1、?動(dòng)物游戲之謎?教學(xué)動(dòng)物游戲之謎教學(xué)目標(biāo)1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。2注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。3領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越劇烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直涉及到了兒童，父母把一切希望

2、都寄托在孩子身上，過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。板書動(dòng)物游戲之謎二、明確目標(biāo)1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、整體感知 文章的根本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者比照思考，最后總結(jié)。科學(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題動(dòng)物為什么游戲 還有

3、待更深入研究形式： 總 分 總內(nèi)容： 演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 學(xué)習(xí)說(shuō) 鍛煉說(shuō)四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1【提問(wèn)】的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，防止模糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗劇烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。“廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“劇烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成而不說(shuō)“形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差異。“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，

4、使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶猓瑥亩玫揭欢ǖ淖晕野矒幔晕冶Ｗo(hù)。“調(diào)劑和補(bǔ)償說(shuō)明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。“游戲向動(dòng)物提供了大量時(shí)機(jī)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。“提供使“游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。2【提問(wèn)】有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射

5、、具有生理反響的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反響以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是成認(rèn)動(dòng)物在游戲，成認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，成認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。3【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類

6、兒童的游戲行為有著相似特征，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似劇烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)開展成真的戰(zhàn)斗。創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。4【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氣氛中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>