1、3、自行車導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人：馮靖研討人：朱國林夏美銀舒雄馮國旺審核人：楊平尊敬的家長：孩子的成長需要老師的教導(dǎo)和家長的配合，為了你的孩子健康成長，這份導(dǎo)學(xué)案請督促孩子完成“自主學(xué)習(xí)”部分。在孩子完成后請你檢查后簽名。家長簽名：學(xué)生簽名：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)詞句的含義，感受作者的家庭責(zé)任感。3、能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)詞句的含義，感受作者的家庭責(zé)任感。2、能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。課時(shí)安排：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立嘗試：1、指名讀生字。2、交流你自學(xué)生字的成果。薄：多音字肺字的寫法

2、。兢字的寫法。3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)外國人名，并說說他們和我之間的關(guān)系。馬祁高登馬玫？沃爾夫?qū)W情分析：二、合作探究：1、自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。爸爸為我買了一輛舊的自行車。馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工作。我推著車子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車子留在家里。母親把那輛舊自行車賣掉了。圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。2、概括課文主要內(nèi)容。三、展示提升：品詞析句問題探究“你是最出色的，”她說，“你送的報(bào)紙從來沒有遺失或者延時(shí)，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛自行車。”我的客

3、戶們?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？我是怎么送報(bào)紙的呢？請同學(xué)們找到相關(guān)語句，仔細(xì)體會。四、拓展延伸：（一）送報(bào)紙是一件苦差事。要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。（1）會有什么大麻煩？怎么就是個(gè)苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會。下雨的時(shí)候：下雪的時(shí)候：（2）朗讀語段。五、反饋測評：送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候：我天天都能看到每一個(gè)鄰居，但是對我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。1）、從中可以體會到“我”是怎么送報(bào)紙的？一親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。2）想象一下

4、他送報(bào)紙的情景。六、快樂評價(jià)，反思總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)習(xí)得（很快樂快樂不快樂），因?yàn)椋?我希望下節(jié)課：。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立嘗試：1、上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場景。那么我們可不可用書中的一個(gè)詞語來概括一下我的行動。2、出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎，勤奮刻苦，認(rèn)真負(fù)責(zé)二、合作探究：1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個(gè)驚喜。來，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會人物的心里活動。2、指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會“你是最出色的。”4、重點(diǎn)體會“我感到，這一天是我最幸福的一天。”這句話的含義。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠實(shí)的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。三、展不提升：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。四、拓展延伸：1、這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？2、學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。五、反饋測評