1、18蘇州園林1整體感知內容，概括蘇州園林的特征，體會蘇州園林的美。2把握文本結構，理清本文的說明順序。3學習課文對多種說明方法的運用，賞析本文語言。一、導入新課?中國石拱橋?讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進入另一種建筑物園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標本。現在，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。二、教學新課目標導學一：賞析蘇州園林圖片，概括其特征播放蘇州園林圖片，請同學們賞析圖片，說說：蘇州園林美嗎？美在哪里？它具有哪些令你難忘的特征？【教學提示】賞析園林，學生對蘇州園林形成初步印象，有利于課文教學。此外，學

2、生在描述蘇州園林的特征時，也會有一定的說明順序，教師宜予以關注，有助于提升學生的語文素養。目標導學二：初讀課文，概括說明對象的特征1從第一自然段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。明確：標本。“標本的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它說明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位。2蘇州園林的總體特點是什么？明確：第二自然段中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。目標導學三：細讀課文，明確說明結構1課文第二自然段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內容？明確：四層內容：一、講究亭臺軒榭的布局；二、講究假山池沼的配合

3、；三、講究花草樹木的映襯；四、講究近景遠景的層次。2分組討論：課文第三至六自然段的內容與第二自然段是什么關系？明確：第二自然段是總說，第三至六自然段是分說。每一段與前面的一個“講究相照應，具體說明蘇州園林某一方面所表達出來的圖畫美。上述四方面是重點，說明詳細。3課文第七至九自然段寫了什么內容？明確：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這些是局部介紹，屬非重點，寫得簡略。4請總結一下這篇文章在結構上的特點。明確：本文結構上的特點是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結合，既突出了被說明事物的特點，文章結構又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。

4、5根據上面的分析，你能指出本文的說明順序嗎？明確：本文是按照邏輯順序來組織全文的。目標導學四：研讀課文，把握蘇州園林的“美術畫特征1文中屢次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子簡要說明。例子：對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是缺乏取的。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。蘇州園林在每一個角落都

5、注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。總結：句以繪畫原理分析園林建筑，以中國畫的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全符合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小的畫法、“尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。目標導學五：把握本文說明方法的綜合運用提問：本文運用了哪些說明方法？請舉例說明，并簡要說說其作用。明確：本文采用的說明方法有以下幾種

6、：(1)作比擬。“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。(作用：將蘇州園林的建筑不對稱性與其他建筑的對稱性作比擬，更加突出蘇州園林的美術畫特點。)(2)舉例子。“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(作用：以幾個園里的古藤為例，生動形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。)(3)列數字。“蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。(作用：作者實事求是，不以一“多字作搪塞，事實上，“一百多處是出于作者條件下對園林數字的準確概括，“十多處是作者寫此文章的依據。)(4)摹狀貌。“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。(作用：使說明更

7、具有形象性。)總結：課文綜合運用多種說明方法，使文章顯得不單調，同時又使得文章的介紹清晰明了。目標導學六：賞析本文語言賞析下面的句子，小組討論答復括號內的問題。(1)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林？)明確：不能，原句強調了“蘇州園林。(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切“決不可以嗎？)明確：不可以，“一切“決不表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。(3)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術與“技術有什么區別？)明確：“藝術是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被

8、復制；“技術意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。(4)水面假設成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往好不好？)明確：不好，去掉“往往，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是這一層意思。(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補這幾個動詞用得好，為什么？)明確：這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子表達了本文語言的精練。三、板書設計蘇州園林可取之處從圖片入手，引導學生自己把握蘇州園林的特征，形成一定的說明文思考思路

9、，是本文的教學起點。在具體的教學過程中，重點引導學生理解說明文說明順序及說明方法來閱讀本文，學習相關說明文閱讀方法。同時，本文的說明對象蘇州園林具有獨特的美，教學過程中加以引導賞析，有利于培養學生的審美鑒賞能力。缺乏之處對說明文的教學，不能僅停留在課本中，還應該拓展課外資源，便于學生將閱讀方法加以實踐運用。說明文閱讀拓展訓練還得加強。八年級上冊語文?導學案?課題：6 回憶我的母親教師寄語：誰言寸草心，報得三春暉。預 習 案【知識鏈接】一、走進作者朱德18861976，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍

10、的主要創立人和領導人。其主要著作收入?朱德選集?。二、鐘太夫人無產階級革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲哀。當年就寫了這篇樸素感人的文章。三、課文主旨文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感謝之情。四、關于回憶錄回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經歷或社會活動。回憶錄在寫法上的特點是內容真實可靠，不虛構。一般采用第一人稱的表達

11、方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華美。預習·導學：1、注音。佃農 祖籍 溺死 私塾 衙門 勞碌 妯娌 和睦 差役 野蠻 不輟勞作 2、解釋詞義。好勞動：任勞任怨：周濟：為富不仁：節衣縮食：支撐門戶：東挪西借：聊敘：不輟勞作：慰勉：3、文章可分幾個局部？用準確簡潔的語言概括各局部大意。第一局部： 第二局部：第三局部：4、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調？5、這篇課文記敘了母親的哪些事件？6、結合這些事件的具體內容，分析和概括朱德的母親具有哪些優秀品質。 合 作 探 究 案【

12、合作展示】1、母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯起來的？2、作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？3、 如何理解“這個哀痛是無法補救的的含義？4、作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？談談你在這方面的體會。合作交流1、品味句子所蘊含的感情。得到母親去世的消息，我很悲哀。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。母親又給我一個強健的身體，一個

13、勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。2、 這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語言有什么特點。3、 本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什么作用？檢 測 案閱讀下文，完成17題。默讀父親我是父親最小的兒子。“爹疼滿崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫院

14、足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮榮耀光；等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去

15、看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。父親已經破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊！看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。可是，頒獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室里住了

16、4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節目學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，還不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親那么別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上；伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500 cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大就是父親這句話，讓我在以

17、后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親竭力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續。1、用簡潔的語言概括文章寫的幾件事。答：2、第二段劃線句表現了父親_的心情。3、當得知父親躲起來注視頒獎大會，“我木然，怎么理解“我當時的感受？答：4、父親說“不喝牛奶的孩子也一樣長大，怎么理解這句話？答：5、“父親一生積攢的種種力量指的是_。 6、“我的生命只不

18、過是父親生命的另一種延續這句話的含義是什么？答：7、作者從父親身上究竟“讀到了什么？答： 學習目標：1體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。2了解夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。3體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。學習重點： 了解母親的形象特征。知道人物具有的優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。學習難點： 1了解夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。2體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。 教師復備欄或學生筆記欄：參考答案預 習 案預習·導學：1、diàn jí nì

19、;shú yá lù zhóu mù chi yìhèng mán chuò 2、好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。為富不仁：貪財好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節衣縮食：省吃省穿，泛指節儉。支撐門戶：勉強維持家庭。東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。聊敘：姑且談談。聊，略微。不輟勞作：勞動做活的事從不停止。慰勉：撫慰勉勵。3、第一局部：第1段，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。第二局部：第215段，表達家庭情況，著重寫母

20、親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三局部：第1617段，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。4、 有“愛“敬“哀“思念“思念“歌頌“感謝等。其中，“愛是根本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。5、記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。6、優秀品質：勤勞第4、5、13段；儉樸能干第6、12段；寬厚仁慈第7段；堅強第8段；有遠見第10段；同情革命、支持革命第12段。合 作 探 究

21、案1、作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。如課文第二局部中，記敘了庚子年1900受災農民“吃大戶，乙末年1895除夕被迫分家，光緒三十一年1905母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。2、從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣；二是“教給我生產的知識和革命的意志，并“鼓勵我以后走上革命的道路

22、。母親留給兒子的這些，確實是世界上最珍貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。3、再次表達了作者對母親的“離我而去的萬分悲哀之情和無限熱愛的真摯的感情。4、朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員；再進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快

23、樂的生活。文章倒數第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。合作交流1、用詞準確，語言樸實但深藏著朱德因母親去世的悲哀，和對母親無限的思念。語言樸實無華，表現了母親識大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感謝之情。一個“竟字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情思念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。以“強健的身體“勤勞的習慣等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的表達中，充滿對母親的深深敬愛和思念之情。生活中，人們表達對親人的感情都是無須

24、多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲哀表達得十分深切。2、課文第14至17段都是議論。這些在記敘根底上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發得更加深切。這些議論的語言以記敘為根底，飽含感情。3、以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的珍貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“

25、值得我永遠回憶的原因。檢 測 案1、父親在冬天為病中的兒子買冰棍；父親躲在角落里注視頒獎大會；父親為兒子買收錄機并教育他如何做人。2、快樂、自豪以及對兒子的重視3、為自己的所作所為感到懊悔、痛心。4、沒有優越的物質生活同樣可以生存，人活的是志氣。5、把愛無私地給了兒女并正視艱難的生活。6、父親對兒子的影響是巨大的，他一生積攢的種種力量已滲透到“我的生命中來。7、偉大、深沉、無私的父愛；正視艱難生活的剛毅偉岸的精神。第四單元13背影學習目標1.積累字詞和有關文學常識。 2.整體感知課文內容,理清行文線索,分析結構,把握中心。 3.研讀重點文段,領會文章所表現的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統美

26、德。 學習過程一、根底積累1.作家作品填空。 朱自清,字,江蘇揚州人,現代著名的、,其創作的散文被譽為“美文。 2.給下面加點的字注音。 交卸()奔喪()橘子()迂腐()瑣屑()柵欄()差使()蹣跚()狼藉()簌簌()躊躇()頹唐() 3.根據意思寫詞語。 (1)()亂七八糟的樣子。(2)()紛紛落下的樣子。(3)()凄涼,蕭條,不景氣。(4)()失業在家。(5)()言行守舊,不合時宜。(6)()衰頹敗落。二、整體感知4.通讀課文,你認為這篇文章的寫作線索是什么?全文可分成幾局部?請概括各局部的大意。 5.背影在課文中一共出現了幾次?分別是在什么情境下出現的?其中哪一次最讓你感動?哪

27、一次刻畫得最細致? 6.文中寫了幾次流淚?分別表達了怎樣的思想感情?請結合情境具體分析。 三、局部探究7.研讀課文第六段。 (1)聲情并茂再現“背影,小組成員之間可開展朗讀比賽,看誰讀得最能打動人。 (2)概括本段大意。(3)本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法?試舉例說明。 (4)描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞?請分析這些動詞的表達效果。 (5)怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土,心里很輕松似的這句話? 四、閱讀延伸父親的駝背父親就這樣無言地用lín()xún()駝背將生活的重負扛著,就像一張弓無言地堅韌著,積攢()著,為一支支響箭預備著生命的涌動和波瀾

28、。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金,撒落在時間的長河里。第一件事發生在我讀小學六年級那年,這一年對我來說是一個災難之年。我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chung(),淋漓的膿血像山泉一樣g()g()地朝外涌著,上學成了一種負擔。父親向來家教甚嚴,生幾個膿瘡自然是不能輟()學的,走不動時父親背也得把我背到學校去。于是,父親的駝背就成了我的一副馬鞍。每天早晨,父親總會準時地蹲在屋檐邊,就像一匹溫馴()的老馬迎候著它的主人;掌燈時分,父親也一定會kng()ki()地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有

29、什么異樣。冬天里父親的背很暖和,我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然發現父親的背駝得更加厲害了,簡直就像洪水沖擊過后留下的一道塄坎。我伏貼在父親的背上,父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯想到一些生命現象。在浩瀚的沙漠里,駝峰為綠洲而高聳著;在肥沃的田野里,牛背為犁鏵而(a.堅韌b.堅強c.堅強)著。那么父親的背也一定是為我而駝著!我的心魄被(a.震動b.震撼c.感動)了,我的靈魂被震撼了,我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。 記得有個星期六中午放學回家,我用手(a.撫摸b.摸著c.摩挲)著父親汗涔涔()的駝背,對父親說,這背就可以

30、做我的課桌呢。就這樣,我在父親的駝背上談著歷史的煙云,讀著未來的幻夢 8.給文中加點的字注音或在拼音后面填上相應的漢字。 9.選擇適宜的詞填在文中橫線上。 10.找出選文的中心句,指出它用了什么修辭手法,起什么作用。 11.這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金一句的含義是什么? 12.散文?背影?抓住了人物形象的特征“背影命題立意,此文抓住了什么?兩文有異曲同工之妙,“妙在什么地方? 參考答案1.佩弦散文家詩人學者2.xièsngjúyxièzhàchipánjísù sùchóu c

31、hútuí3.(1)狼藉(2)簌簌(3)慘淡(4)賦閑(5)迂腐(6)頹唐4. 背影。全文可分三局部。第一局部(第1段):開篇點題,引出背影,背影成為貫串全文的敘事線索。第二局部(第26段):回憶往事,望父買橘,刻畫背影。第三局部(第7段):結尾抒懷,照應背影。 5.四次。第一次是文章的開頭,開篇點題;第二次是車站送別,作者對背影做了具體的描繪,那肥胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子;第三次是父親和兒子辭別后,“我眼望著父親的背影消失在人群里面,離情別緒,催人淚下;第四次是在文章的結尾,在淚光中再次浮現了父親的背影,思念之情不能自已,與開頭照應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。 6. 四次。第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗,祖母去世,父親失業,因傷心而流淚;第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛,因感動而流淚;第三次是因為和父親分別,依戀、牽掛、不舍而流淚;第四次是幾年不見