1、精選優質文檔-傾情為你奉上小馬過河教學設計一、教材分析：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節美、事物美，構圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣。二、學情分析：二年級學生對故事情節已很明晰，語言發育還較薄弱，對故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點

2、撥，習得語言，習得道理。三、教學目標：1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。3、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。四、教學重難點：教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。五、教學準備：1、小馬過河的多媒體課件。2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。第一課時一、板書課題 設疑激趣 感知課文大意這節課我們一起學習小馬過河這篇課文。同學們高興嗎？（板書課題齊讀課題）師：由課題你想到了什么呢？師：同學們真聰明！想

3、到了這么多的問題！請大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題，好嗎？2、聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問題：小馬為什么要過河？3、訓練說話。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）組織學生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）4、學習字詞。認讀生字新詞正音。個別生字組詞：愿試匹 突 趟 淹 ；“沒”區別字音；淺的反義詞二、認讀生字，理清課文脈絡，學會歸納概括。1、指名分自然段自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。思索并回答問題：課文有幾個自然段？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果怎樣？2、

4、梳理課文脈絡。（板書：過不了河 蹚了過去）3、口頭填空。（出示小黑板）課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，老牛說河水（ ），剛沒小腿，能趟過去。小馬（ ）跑到河邊。松鼠說河水（ ），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（ ）收住腳步,然后寫老馬（），最后寫小馬（）。邊引導學生填空邊歸納過河原因、過河經過、老馬教育小馬、小馬嘗試過河分別在那幾個自然段？三、逐段讀講，朗讀表演，具體理解。1.指名讀第1段（1、2節）（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動畫課件引讀）（2）怎樣讀才能表現出小馬當時的心情？如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳

5、”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。（應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）第二課時一、談話導入，提示課題。同學們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來繼續學習第14課小馬過河，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學習這篇課文吧。1、學生自由讀，讀準字音，不認識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。再數一數共有幾個自然段，并標上序號。2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？3、小馬為什么要過河呢？4、小

6、馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）5、這時它找誰幫忙？6、指導朗讀小馬與老牛的對話。7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。8、正在小馬準備過河時又發生了什么事？指導小松鼠與小馬的對話。師：是啊，生命是有限的，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬是怎樣做的？9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。11、理解媽媽的話。12、現在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？三、延伸課外、拓展知識。1、充分發揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？2、通過剛才的學習，