1、以人為本 基本理念在小學管理實踐中的應用思考目 錄摘 要1一、現階段我國小學管理工作的基本情況和存在的問題21.管理體制難以滿足時代發展提出的具體要求22.學校管理呈現出民主化不足的情況23.傳統的應試教育思想仍然占據主流地位3二、推動小學管理發展完善的建議與措施31.樹立以人為本的基本理念32.推動小學管理工作的民主化發展43.加強對小學教師管理工作的重視程度5三、結語5摘 要隨著社會的發展和時代的進步，教育事業呈現出不斷發展的基本態勢。與此同時，以人為本的教育思想越來越成為教育屆的主流認識，學校管理者必須要在實踐過程中不斷加強對以人為本思想的重視程度，只有這樣才能實現既定的管理目標，這也是

2、小學管理工作的基本出發點和落腳點，對基礎事業的未來發展有著重要的意義。在小學管理的實踐過程當中，相關教師必須要將綜合素質的提高作為最終目標，因而推動小學生綜合能力的發展也是工作和研究的重點問題。本文主要對現階段我國小學管理的情況進行分析，并總結其中存在的問題，在結合實際情況的基礎之上，提出相關的建議和措施，希望為之后的實踐提供經驗和借鑒。【關鍵詞】以人為本；小學管理工作；問題和建議社會的發展和時代的進步給小學管理工作帶來了更大的挑戰。需要注意的是，小學階段的教育實際上對學生的思想發揮著基本的啟蒙作用，一定程度上影響著其未來價值觀和人生觀等方面理念的形成過程，因而必須要加強對小學管理的重視程度，

3、并堅持以人為本的基本原則，加強對學生的思想觀念的重視程度，通過管理方法轉變的途徑，來實現學校管理水平的最終提高，這對于小學管理工作的優化和創新有著重要的價值和意義，也促進小學生未來的發展與成長。本文主要對此進行研究，具體如下。一、現階段我國小學管理工作的基本情況和存在的問題 隨著社會的發展和時代的進步，素質教育越來越成為我國教育發展的主要趨勢之一。在對我國現階段教育實踐進行分析之后可以發現，以人為本的基本思想仍然存在落實方面的缺陷，這也給小學管理工作的優化和發展帶來不良的影響。現階段我國教學管理工作還存在若干的不足，主要體現在以下幾個方面： 1.管理體制難以滿足時代發展提出的具體要求 在實踐操

4、作的過程當中，管理體制對管理工作的實行具有重要的指導作用，因而管理體制的科學與否實際上會對管理工作的操作實踐和具體效果產生重要的影響。但是現階段，我國小學還存在管理體制落后的問題，傳統的教學模式已經難以滿足時代發展提出的具體要求，也難以對學校管理者的管理行為作出規范，很多教師在教學的過程中，將成績作為追求的唯一目標，將課堂的重點放在理論知識的傳授之上，用傳統標準衡量學生的學習與成長情況。但是相比之下，素質教育的提出一定程度上改變了傳統的教學理念，新課標的出現不斷加強對學生綜合素質發展的重視程度，傳統的管理體制已經難以滿足新課標提出的具體要求。為了推動學生的進一步發展，就必須要堅持以人為本的基本

5、理念，將以人為本思想與小學管理實踐進行有機結合，打破現階段落后的管理體制。 2.學校管理呈現出民主化不足的情況 管理的欠民主性也是我國小學管理現階段存在的主要問題之一。實際上，管理權利的掌握者對管理效果的發揮有著重要的影響。在我國小學管理的實踐中，校長發揮著權力掌握著的基本角色，校長負責安排學生的日常學習和生活，這體現出權力集中化的特點，但是會導致民主性不足情況的出現。很多老師在教學過程當中發現問題并提出建議，但是得不到應有的重視，難以行使民主建議的權利，導致學校管理呈現出日益單調化的趨勢，這也是學校管理工作缺乏靈活性的體現，給工作的進一步發展帶來障礙。 3.傳統的應試教育思想仍然占據主流地位

6、雖然新課標的出現一定程度上打破了傳統的教育思想管制，但是現階段，很多學校仍然將學生成績的提高作為追求的主要目標，也成為很多教師工作的重中之重，實際上導致學校管理呈現出局限性的基本特點，給學生的成長和發展也帶來不良的影響。二、推動小學管理發展完善的建議與措施 隨著社會的發展和時代的進步，在新課標的背景下，要想推動小學管理工作的進一步發展，就必須要加強對以人為本基本理念的重視程度，在管理者的管理實踐中，通過兩者的有機結合來實現小學管理的最佳目標。 1.樹立以人為本的基本理念 要想實現小學管理工作的進一步發展，就必須要加強對管理者思想認識轉變的重視程度。首先，所有管理工作人員都必須要充分認識到學校管

7、理的重要性，需要明確學生在這一過程當中發揮著主體性的基本作用，這也是管理活動全面開展的基本前提和重要保障。與此同時，小學階段實際上是學生價值觀形成的關鍵階段，必須要采取有效的管理方法，實現學生綜合素質水平的大發展。由于小學生存在心智尚不成熟的基本特點，因而其對周邊環境表現出很強的模仿性，身邊環境一定程度上會對小學生的發展和成長帶來影響，是潛移默化的。因而小學教師和管理者必須要在實踐操作過程當中，規范自身行為，充分認識都教師的行為可能會給學生的心理和行為帶來一定的影響。 除此之外，教師還必須要突破傳統應試教育思想帶來的影響，尤其是在素質教育的大背景下，學生日益成為學習的主體，教師要發揮基本的指導

8、作用，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的立場，理性對待分數，在學習的過程當中掌握知識，與此同時也實現自身思想精神境界的提高。在具體的操作實踐中，情景教育和情景模擬的方法也是小學教師可以采取的主要管理方法，這也是推動學生綜合素質能力增強的基本途徑之一。與此同時，教師在情景設計的過程中，還應該充分考慮互幫互助和團結協作的基本模式，比如讓生活中的值日安排，這對于學生人際交往的發展也有著重要的作用。 2.推動小學管理工作的民主化發展 民主化程度與小學管理的效果有著重要的相關性。通常情況之下，校長是學校的管理者，但是并不能夠擁有所有的管理權，因而現階段的集權性管理體制已經不能滿足時代發展提出的

9、基本要求，會導致工作效率的降低，也一定程度上會給學生的長久發展產生嚴重的不良影響。因而校長在日常管理工作實踐過程當中，必須要堅持包容的基本原則，積極接受教師提出的相關建議，真正實現管理的全體參與。除此之外，校長必須要發揮組織者的基本作用，積極組織不同部門的相關人員開會，在堅持學校發展方向的同時，實現新的創新和發展。比如學生的發展實際上與家長和學校兩方面都有著密切的關系，因而校長可以通過家長會的方法，促進家長和教師之間溝通，及時發現學生成長過程當中存在的各種問題。與此同時，家長也可以在這一過程當中提出對老師的相關建議，推動教師隊伍質量和素質水平的整體提高。校長也可以定期召開教室會議，了解教師對學

10、校未來發展的希望，這對于學生的成長有著重要的價值和意義之一，是實現管理效率提高的重要途徑。 3.加強對小學教師管理工作的重視程度 要想實現小學管理工作的最終目標，就必須要加強對教師管理思想的重視程度。需要注意的是，教師不僅僅是知識的傳授者，還與學生人格的養成有著密切的關系，因而在具體的管理實踐中，需要對教師的專業和自身特長進行分析，堅持具體問題具體分析的基本原則，為老師安排假期以及具體的學科教學任務，這對教師積極性和主動性的發揮有著重要的價值和意義。除此之外，教師群體的意見與建議也與學校的發展有著密切的相關性，成為學校管理工作的開展提供基本的保障，可以通過定期開展娛樂活動的方法，拉近師生距離，這也是學校管理工作人性化的主要體現。三、結語 綜上所述，小學管理工作現階段還存在很多缺陷，要想達到既定的管理目標，就必須要實現以人為本基本理念與操作實踐的有機結合，并且形成全體參與管理的基本態勢，這對于小學管理工作的進一步發展有著重要的價值和意義。參考文獻:1賈玉潔.人