1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -燈光說課稿一、說教材（一）教學(xué)簡析這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神， 說明今日的幸福生活來之不易；課文的主體部分是對往事的回憶；先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴柔弱的亮光在看一 本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書；這幅插圖使郝副營長陷入對未 來的向往之中；戰(zhàn)役打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的突擊，和突擊隊失去了 聯(lián)系；郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴 露了自己；戰(zhàn)役成功了，郝副營長卻犧牲了；電燈是和平歲月生活中的一般物品，它卻是

2、戰(zhàn)爭歲月美好生活的代名詞；為了全國解放，為了讓后代過上安 寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命；作者用安靜的口吻寫出 自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感；依據(jù)教材要求，本課必需在一課時內(nèi) 完成任務(wù)；（二）教學(xué)目標依據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)同學(xué)自主積存語言文字， 同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于貢獻的美好精神，受到訓(xùn)練和熏陶；”結(jié)合本課 及同學(xué)特點，我制定如下教學(xué)目標：1學(xué)問目標：學(xué)會本課生字，懂得以下詞語：倚、向往、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀爛；2才能目標： a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照料的寫作方法，并體會其中的深意；3情感目標：

3、體會革命先烈對將來的美好向往和為此付出的犧牲，懂得今日的幸福生活來之不易；教學(xué)重難點教學(xué)重點：（1）從郝副營長在激戰(zhàn)前的表情和談話中，懂得先烈的寬廣胸懷和對將來的 美好向往；（2） 從郝副營長在戰(zhàn)役中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私貢獻精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的精神；教學(xué)難點：幫忙同學(xué)懂得郝副營長所“向往”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系；二、說教法新課標明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感

4、悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶；因此我采納 了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內(nèi)容的懂得和體會文章的思想感情； 學(xué)校閱讀教學(xué)的重點是：培育同學(xué)自由感受、懂得、觀賞和評判的才能，逐步培育同學(xué)探究性的閱讀和制造性的閱讀才能；其正確方法之一便是讓學(xué) 生在讀書摸索的基礎(chǔ)上，通過老師適時的點撥，環(huán)繞重點綻開爭論和溝通， 發(fā)表特殊的見解； 結(jié)合教材特點， 在教學(xué)中我主要采納“自讀自悟、 適時點撥、合作探究、溝通展現(xiàn)”法進行教學(xué)；三、說學(xué)法1結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞；在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事；2引導(dǎo)同學(xué)讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注

5、；3邊讀邊摸索：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？4小組溝通、爭論，班級展現(xiàn)，老師適時點撥；5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神；五、說板書設(shè)計：板書我主要抓住兩點來設(shè)計：1、依據(jù)課文的寫作次序；2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -燈光教學(xué)反思城關(guān)學(xué)校程麗華一節(jié)示范課終止了，但關(guān)于這節(jié)課的反思縈繞腦際，揮之不去；“為什么無法上出自己估計的成效？當

6、時的課堂機靈怎么會如此的缺乏，諸多的“遺憾”在心里交錯；在進行教學(xué)設(shè)計前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮同學(xué)的主體位置，主人位置？怎樣給同學(xué)創(chuàng)設(shè)參加表現(xiàn)的機會， 讓同學(xué)在課堂上多一點摸索的時間，多一點自主的空間， 多一點表現(xiàn)的機會， 多一點品味成功的開心， 讓課堂布滿出色呢？為此， 在課文的學(xué)習(xí)中， 嘗試著采納漫步五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)流程，自以為做得較好的有以下幾點：1.課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)重點預(yù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)學(xué)問，初讀 課文， 通過預(yù)習(xí)， 既培育了同學(xué)的自學(xué)才能，也節(jié)省了課堂的教學(xué)時間，課前解決了字詞學(xué)問，課堂就有充分的時間去懂得感悟文本；2留意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，并留意學(xué)習(xí)與同

7、學(xué)生活實際的緊密聯(lián)系；教學(xué)開頭自己以生活中的燈光為話題，談話激趣導(dǎo)入新課，使同學(xué)好象一下子走近了本身遠離現(xiàn)代生活的課文，既激發(fā)了同學(xué)的求知欲望， 更調(diào)動了同學(xué)的生活體會， 從而使同學(xué)從課題中就把握了文章的思想情感；3留意創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)朗讀，在閱讀教學(xué)中堅持以讀為本， 引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟， 做到讀有所思， 調(diào)動了同學(xué)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和參加學(xué)習(xí)的主動性； 例如課文其次部分是由景生情，追憶戰(zhàn)爭歲月的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)同學(xué)以“燈光”為線索摸索：戰(zhàn) 斗前，郝副營長在做什么？戰(zhàn)役的關(guān)鍵時刻，郝副營長是怎么做的？為什么會這么做？表達了他的什么精神？通過這些問題的探究，使同學(xué)深刻懂得郝副營長向往

8、將來，期望孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，這是他崇高的抱負， 正是對將來的這種美好向往，才會使他在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭， 冒著生命危急， 點燃書本， 為后續(xù)部隊照亮了前進的方向， 取得的戰(zhàn)役成功但他卻犧牲了；通過問題的探究讓同學(xué)體會他崇高的精神世界和獻身的精神；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4.教學(xué)中緊扣文眼“多好啊！ ”“多好啊！”在文章中顯現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼” ；教學(xué)中讓同學(xué)找一找“多好啊”一共顯現(xiàn)了幾次？分別是在什

9、么情形下顯現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？在教學(xué)中， 我關(guān)注語文學(xué)問的生長點，通過拓展延長將文本與歷史、 現(xiàn)實生活、 同學(xué)生活相聯(lián)系， 讓同學(xué)在課堂上獲得學(xué)問情感雙豐收； 在這節(jié)課中我努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了參加和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮同學(xué)自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間 的交互作用， 讓同學(xué)有機會在課堂上表現(xiàn)自己；保證同學(xué)在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、摸索、說話；5.留意傾聽同學(xué)的發(fā)言懂得敬重同學(xué)，重視語文教學(xué)中的人文培育；在課文束之時， 讓同學(xué)對郝副營長說心里話，實際是對同學(xué)學(xué)習(xí)的檢測， 同時也培育了同學(xué)的語言表達才能，深化了主題； 同學(xué)的說話既能聯(lián)系課文

10、暢談收成， 也讓同學(xué)緬懷先烈， 永久也不會遺忘像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的成功而勇敢獻身的高尚精神；這樣做既抓住了文本中的思想內(nèi)容，體會文中人物的品質(zhì)， 又啟示了同學(xué)珍愛來之不易的幸福生活；但是我覺得這堂課仍有很多缺憾：1.自己的心理素養(yǎng)比較差，課堂上比較緊急，教學(xué)過程拘謹；2.教學(xué)時間把握不準， 對于課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)中每一部分的時間應(yīng)如何安排，自己心中沒有個定數(shù)，有上到哪里哪里算的現(xiàn)象；3.由于比較健忘，板書設(shè)計沒有準時完成，在課堂終止時，倉促間把括弧畫錯了位置；4.課堂上對同學(xué)的評判不準時，缺乏多樣性、鼓勵性，沒有調(diào)動 起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性， 同學(xué)課堂上缺乏活力和精神， 學(xué)習(xí)主動性不高；縱觀這堂課， 仍存在著很多問題， 期望