1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -貓教學設計設計意圖：各位老師大家好：今日我執教的是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文貓；根據新課標的要求，我校制定了以學定教、以學為主、先學后教、小 組聯動的教學模式， 在這種教學模式的引領下，我設計了以下教學環節：一、導入環節導入新課后， 我先組織同學溝通預習中的收成， 然后檢查重點詞語的把握情形、 課文讀的是否精確、 流利及預習中的其他收成， 為學習新課打下基礎；二、明確目標我用小黑板出示本節課要探究的問題，使同學明確這節課的學習任務；三、自主探究這一環節，我引導同學帶著問題讀、思、畫、議，做到先自學、后小組探究，充分發揮

2、語文課代表的作用，真正表達了以學為主，小組聯動；四、匯報溝通，展現反饋這一環節，在同學學的基礎上組織同學爭論、溝通、匯報，老師相宜的點撥，凡是同學自己能解決的問題都讓同學自己解決，勉勵同學大膽表述、標新立異；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -五、當堂檢測以小試卷的形式檢測同學對本堂內容的把握情形，已反饋老師對教學目標的達成度；教學設計一、導入新課 ;同學們，動物是我們人類的伴侶，古今中外，很多作家妙筆 生花， 為我們寫下了一篇篇生動的文章，今日就讓我們一起走進老舍筆下的貓；板書，齊讀課題；二、檢查預習：1、同

3、位相互溝通預習中的收成2、老師聽寫，同桌互批，對的加分，錯的改正3、老師指導寫字：貪4、檢查課文讀的是否正確、流利；5、溝通預習中的其他收成：作者資料、主要內容三、朗讀感悟 ;小黑板出示學習目標（一） ：自讀課文 1 到 3 自然段，畫出描寫貓性格奇怪的語句，多讀一讀，邊讀邊體會體會作者的情感；1、同學默讀課文，圈劃詞句2、組長組織進行組內溝通3、全班進行匯報，老師適時點撥，總結出貓的性格奇怪表現在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又威猛，興奮時溫順可親，不興奮時一聲不出；小黑板出示學習目標（二） ：用波浪線畫出描寫作者寵愛貓的語句，在組內讀一讀，談談自己的感受1、方法同上2、重點引導同學懂

4、得“小梅花” 、“蹭”的意思；3、在同學的匯報中指導同學朗讀，讀出寵愛之情；4、在懂得的基礎上，同學找自己最寵愛的部分，有感情的朗讀；四、寫法引導：同學們， 老舍筆下的這只既奇怪又調皮的貓，為什么會在我們的腦海中留下難以磨滅的印象呢？五、總結：學了本課，你們想說什么呢？六、測試教學反思本課教學中，主要表達了兩方面的優點：一、以學為主當學習任務出現后，讓同學用自主、合作、探究的方式進行學習，小組學習中同學能暢所欲言、各抒己見、取長補短，他們在相互溝通的過程中迸發了思維的火花；二、以讀為本、以悟為中心本課努力做到讓同學在學習學問的同時，提高語言的感悟才能， 使同學不僅知其然，而且知其所以然；如;在懂得貓性格奇怪時，讓同學在體會貓既老實又貪玩， 既貪玩又盡職中知道這種捉摸不透就是奇怪；從蹭、小梅花中體會作者對貓的寵愛，情愿用朗讀表達出來，在 讀中