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文檔簡介

1、觀察物體例2教學設計教學目標1、通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2、經歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結果，培養學生的空間觀念和推理能力。3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學情況的變化性和多樣性。教學重難點：發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學過程一、1.復習從上面、左面、前面看這些圖形，分別能看到什么形狀？問題：你發現什么了？（從前面和左面看到的平面圖形是一樣的。）2.引入師：同學們你們聽說過手影游

2、戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現的影像。讓我們欣賞一下。師: 從老師的演示中，你們觀察到什么變了，什么不變？生：人的手沒變，影子的形狀變了。師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）二、探索新知1師：上節課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的一個立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？ 出示圖形：2活動建議：（1）用4個小正方體搭出這三個立體圖形，（2）觀察這三個立體圖形分別從上面，左面，前面看到的形狀。（3）分別畫出從這三個面看到的平面圖形。3學生活動，師巡視調樣。4師：哪兩組愿意把你們畫出來的平面圖形到前面來展示？ 師選出兩組結果展示。 師：比較一下這兩組的觀察結果，又有什么不一樣的地方嗎？ 師生一起糾正錯誤三交流總結同時出示三組圖形比較一下這兩組的觀察結果，還有什么新發現嗎？分組討論。學生指出從哪些面看到的圖形是一樣的。總結：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。四鞏固練習P14做一做這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學生獨立解決問題2）集體交流結果：生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實物驗證并

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