1、加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育,讓孩子臨危不亂 一、 忽視危機(jī)教育危險(xiǎn)離你不遠(yuǎn) 中國(guó)有句古話：生于憂患，死于安樂(lè)。危機(jī)意識(shí)是一種對(duì)外在與內(nèi)在保持一定的警覺(jué)并隨時(shí)作出反應(yīng)的感官意識(shí)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)趯?duì)孩子的教育上，“危機(jī)意識(shí)”還不強(qiáng)，“危機(jī)教育”、“災(zāi)難教育”或必不可少的“挫折教育”開(kāi)展得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由此導(dǎo)致了一些不必要的事故發(fā)生。 在四川，許多孩子在大地震中離我們遠(yuǎn)去，還給許多孩子烙上了災(zāi)難的創(chuàng)傷。大災(zāi)難是一次大考驗(yàn)，同時(shí)又是一堂生動(dòng)的危機(jī)意識(shí)教育課。社會(huì)各界紛紛表示，危機(jī)教育對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)非常重要，防災(zāi)應(yīng)急教育應(yīng)納入教學(xué)體系，讓孩子們多掌握一些危險(xiǎn)防范知識(shí)，這同樣也是一種愛(ài)護(hù)。 案例一 下水游泳花季少

2、年把命丟 天氣漸熱，一群外來(lái)工的孩子到江旁游泳，其中一名12歲的貴州小孩不慎溺水，當(dāng)時(shí)在這個(gè)河段打魚(yú)的是重慶籍彭志東等人，聽(tīng)到求救聲后立刻跳進(jìn)水里搶救小孩。小孩被撈上來(lái)時(shí)已處于昏迷狀態(tài)。通過(guò)人工呼吸等途徑，小孩緩過(guò)氣來(lái)，隨即被送到市中醫(yī)院搶救。 同樣的黃某就沒(méi)有這樣幸運(yùn)了。去年，黃某和弟弟及十幾個(gè)同學(xué)到溪里游泳。大約半小時(shí)后，黃某卻不見(jiàn)了。大家這才緊張起來(lái)，于是，他們又在岸上蹲著等候了近2個(gè)小時(shí)。直到下午5點(diǎn)多，預(yù)感不妙的同伴們才托人到黃某家里報(bào)信。 炎炎夏日，游泳成了最受孩子們歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而，每年暑假都會(huì)有中小學(xué)生溺水身亡的事故發(fā)生。溺水死亡的學(xué)生往往不是那些不會(huì)游泳的孩子，而是一

3、些自認(rèn)為水性好的孩子，在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的情況下，他們到水庫(kù)、魚(yú)池等安全設(shè)施不健全的水域游泳，麻痹大意下往往容易發(fā)生意外。 案例二 交通安全意識(shí)差飆車引糾紛 一天晚上10時(shí)左右，16歲的中學(xué)生許某酒后飆車，當(dāng)行駛到市區(qū)與一輛的士發(fā)生刮擦，并和的士司機(jī)發(fā)生糾紛。110民警在調(diào)解時(shí)發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生沒(méi)有任何行車證件。 記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)城市交通大整治，我市中小學(xué)生交通安全意識(shí)有明顯的提高，但是仍有一部分中小學(xué)生交通安全意識(shí)淡漠。近日，記者在市區(qū)不同路段對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行交通安全意識(shí)調(diào)查，有55.7的被調(diào)查學(xué)生承認(rèn)自己曾經(jīng)亂穿馬路；51.3的人承認(rèn)闖過(guò)紅燈；37.2的人承認(rèn)曾與機(jī)動(dòng)車搶道；33的人承認(rèn)曾勾肩搭

4、背并行；32.1的人承認(rèn)曾在馬路上互相追逐。在被調(diào)查學(xué)生中，只有38.2的學(xué)生在乘車時(shí)會(huì)主動(dòng)系上安全帶。 調(diào)查分析表明，眾多中小學(xué)生對(duì)交通安全問(wèn)題的關(guān)注度比較低，不太注重交通安全措施，很少?gòu)乃枷肷弦饘?duì)自身安全的警覺(jué)，自我保護(hù)意識(shí)差，市區(qū)街道常常可以看到學(xué)生闖紅燈、與機(jī)動(dòng)車搶道等現(xiàn)象。 采訪中，有讀者認(rèn)為，中小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間與機(jī)關(guān)單位上下班時(shí)間基本一致，這時(shí)正是車輛行人的高峰期。人多車多，中小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)等特點(diǎn)這時(shí)有了“發(fā)揮”，互相追逐嬉戲、騎車左扭右拐、與車輛賽跑等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，發(fā)生交通事故的概率一直居高不下。 案例三 爬電線桿掏鳥(niǎo)窩雙上肢全部缺失 為了掏鳥(niǎo)窩，年僅1

5、3歲的小銘（化名）爬上了電線桿。他上去的時(shí)候根本就沒(méi)想到，下來(lái)的時(shí)候手就沒(méi)有了。原來(lái)，小銘跟另外兩個(gè)同學(xué)一同來(lái)到學(xué)校后山，看到戶外變壓器處有鳥(niǎo)窩。小銘“嗖嗖”地往電線桿上爬，準(zhǔn)備將鳥(niǎo)窩掏下來(lái)。然而他被強(qiáng)烈的電流擊中，掉落在地面，雙手均被燒傷。隨后，小銘被送往醫(yī)院搶救，可為時(shí)已晚，小銘的雙手被電燒得像木炭似的。因傷情嚴(yán)重，醫(yī)院不得不對(duì)小銘實(shí)行雙上肢高位截肢手術(shù)。 有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)分析，除了溺水與交通事故之外，外傷是中小學(xué)生健康的又一大威脅。2月19日晚7時(shí)許，城區(qū)一小孩子正在小區(qū)門口玩耍。她把手塞在門縫里，剛好有人走過(guò)把門關(guān)上了。手指被卡在門縫里拔不出來(lái)，小女孩疼得大聲啼哭。小女孩的媽媽情急之下?lián)艽?/p>

6、了119。經(jīng)過(guò)消防官兵30分鐘的緊急救援，該女童被成功解救。 記者日前走訪了市區(qū)幾家醫(yī)院，院方反映：通過(guò)近幾年的案例分析，受外傷的中小學(xué)生在暑假期間明顯增多，傷及部位以頭面部及四肢為主，多是撞傷、摔傷、燙傷。這些被燙傷、摔傷的中小學(xué)生大部分是家中的“留戶兒”，因?yàn)楦改甘请p職工，忙于工作，對(duì)孩子照顧不周，還有一些父母對(duì)家中的熱水瓶放置不妥，小孩在玩耍時(shí)不小心碰倒，從而被燙傷。 案例四 路遇歹徒小學(xué)生不敢上學(xué) 今年4月初以來(lái)，相繼發(fā)生多起小學(xué)生被人持刀、棒搶劫案件。一日，小學(xué)生小樓剛走出校門，準(zhǔn)備到一家快餐店找好朋友小緣。就在她快到快餐店門口時(shí)，一雙手搭在了她的肩膀上。小樓回頭看到一張陌生的面孔，

7、陌生人對(duì)她說(shuō)：“把身上的錢拿出來(lái)。”從那天以后，小樓被嚇得不敢上學(xué)了。 中小學(xué)生上下學(xué)被人持刀、棒搶劫，甚至近幾年發(fā)生的數(shù)起學(xué)生遭綁架案件，對(duì)學(xué)生的危機(jī)教育提出更大的挑戰(zhàn)。社會(huì)工作者稱，在教會(huì)學(xué)生正確使用水、電等安全知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)和預(yù)防人為犯罪傷害的危機(jī)教育，提高其安全意識(shí)。 二、 分析 危機(jī)教育不完善災(zāi)難前方寸大亂 學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和基地，國(guó)民的整體素質(zhì)如何，危機(jī)和安全意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，很大程度上取決于在學(xué)校曾受到過(guò)的教育。但是，我們國(guó)家的國(guó)民“災(zāi)難意識(shí)”和危機(jī)意識(shí)還很弱。在一次針對(duì)5046位來(lái)自上海、北京、廣州和重慶等30多個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市的城市居民的調(diào)查表明：被調(diào)查

8、者普遍缺乏危機(jī)的防范意識(shí)。一位長(zhǎng)期從事旅游接待工作的人曾說(shuō)，他們接待日本游客時(shí)，常常迷惑的是，一放下行李，日本游客就會(huì)去察看消防通道。相反，中國(guó)人中，100個(gè)人中沒(méi)有一個(gè)會(huì)這樣做的。 國(guó)人危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，源自學(xué)生危機(jī)教育不完善。5月12日四川發(fā)生地震，造成巨大災(zāi)難。近日，記者就地震應(yīng)災(zāi)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近89.6%的學(xué)生表示沒(méi)參加過(guò)防震等突發(fā)性事件演練；此前對(duì)防震自救知識(shí)了解“非常詳細(xì)、比較詳細(xì)”的僅為13.7%；表示對(duì)防震自救知識(shí)“了解一般、不太了解、完全不了解”的為7.2%。 危機(jī)和安全意識(shí)不強(qiáng)，與我們長(zhǎng)期以來(lái)的教育觀念偏差有莫大關(guān)系。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校很少甚至根本沒(méi)有搞過(guò)危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，發(fā)生

9、意外的時(shí)候?qū)W生只好憑著本能，火災(zāi)來(lái)時(shí)或跳樓或躲進(jìn)被窩，水災(zāi)來(lái)時(shí)只能在水里亂撲騰 實(shí)際上，國(guó)外有很多成功的危機(jī)教育經(jīng)驗(yàn)。日本是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，為此，日本大力推行全民危機(jī)教育，并取得了良好的效果。據(jù)介紹，日本早在20年前就出版過(guò)針對(duì)中小學(xué)校園內(nèi)安全的教材，將“危機(jī)教育”列為教材內(nèi)容，并按照年級(jí)不斷變化，而在全日本5.4萬(wàn)所學(xué)校中，有76%的學(xué)校已對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)如何應(yīng)對(duì)天災(zāi)人禍等突發(fā)性危機(jī)的教育，有67%的學(xué)校每年組織學(xué)生進(jìn)行如何防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)性危機(jī)的訓(xùn)練。反觀我們的教育體系，中小學(xué)開(kāi)展安全自護(hù)意識(shí)和能力教育還遠(yuǎn)未步入正常軌道，危機(jī)教育難以得到落實(shí)，就像一小學(xué)校長(zhǎng)稱，學(xué)校要進(jìn)行危機(jī)教育，但是卻

10、找不到像樣的、真正由防災(zāi)減災(zāi)各方面專家與教師共同編寫(xiě)的教材或讀本，“沒(méi)有科學(xué)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性危機(jī)的措施，一旦遇到突發(fā)性危機(jī)，大家就驚慌失措，方寸大亂了”。 三、出路 強(qiáng)化公共危機(jī)意識(shí) 災(zāi)難在很大程度上是難以預(yù)期和避免的，既然如此，為了我們的孩子在災(zāi)難發(fā)生時(shí)能多一些鎮(zhèn)定少一些傷害，加強(qiáng)危機(jī)教育愈發(fā)刻不容緩。 1、加強(qiáng)危機(jī)教育，就要強(qiáng)化公共危機(jī)意識(shí)。采訪中，華僑大學(xué)人文學(xué)院林國(guó)全老師稱，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)男麄鹘逃驅(qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外各個(gè)時(shí)期的公共突發(fā)危機(jī)，認(rèn)識(shí)其突然性和危害性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地震、急性傳染病、重大交通事故、火災(zāi)等公共危機(jī)突發(fā)的可能性。 2、未成年人安全意識(shí)薄弱、自我保護(hù)能力差，身為監(jiān)護(hù)人必須在加強(qiáng)對(duì)少兒的監(jiān)管的同時(shí)對(duì)其灌輸一定的危險(xiǎn)防范知識(shí)。林國(guó)全老師稱：家庭重視孩子對(duì)危險(xiǎn)的防范，這是從“點(diǎn)”的方向來(lái)進(jìn)行危機(jī)教育。而從“面”的方向來(lái)講，學(xué)校要將安全教育和自我保護(hù)教育滲入到平時(shí)的學(xué)習(xí)課程中，提高少兒對(duì)事物危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)；報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)要多發(fā)布一些警示性公益廣告，尤其是在