《認識四邊形》楊小嬌山西省忻州市忻府區幼兒園_第1頁
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文檔簡介

1、認識四邊形忻府區幼兒園 楊小嬌u 適宜年齡5-6歲u 活動目標1. 幼兒通過觀察、操作，能分析、歸納出四邊形的基本特征。2. 體驗圖形間轉換的樂趣。3. 能積極參與互動，敢于大膽表達。u 活動準備1. 經驗準備：能夠辨認正方形、長方形、梯形等四邊形。2. 教學具準備：每名幼兒一份圖形卡片、一包長短不一的小木棍，托盤、固體膠。u 活動過程一、 情境導入。引出問題“什么是四邊形”。師：周末到了，奶奶準備為叮叮和咚咚烘焙香噴噴的餅干，兄弟倆開心極了，一會兒捏三角形、一會兒捏長方形，忙的不亦樂乎。做到一半的時候，奶奶說：“剩下的面我們都捏成四邊形吧”，“四邊形？”叮叮和咚咚異口同聲的反問道。“好的，奶

2、奶！”兄弟倆想了想，不一會兒，叮叮捏出了平行四邊形的形狀，再看咚咚則捏出了一個梯形，叮叮見狀和咚咚吵了起來，因為，他覺得梯形不是四邊形。二、 探索、解決。幼兒在老師的引導下，通過觀察、動手操作、分析，能自己歸納出四邊形的定義。1. 分析、歸納四邊形的定義。師：那到底什么是四邊形呢？ 請幼兒在托盤里，用小木棍自己拼出四邊形，并一一介紹。 請幼兒介紹自己拼的四邊形，請小朋友們看看老師拼的是四邊形嗎？（出示三角形 和五邊形 ）為什么不是？（因為不是四條邊）小結1：一定是四條邊組成的圖形； 師：那這樣的圖形對嗎？師：為什么已經是四條邊了，可還是不對呢？（因為不是封閉圖形） 小結2：四邊形不僅要有四條邊

3、，而且每條邊都要首尾相接組成一個封閉的圖形。 師：那老師這次拼對了嗎？（調整木棍。變為封閉圖形）2. 總結四邊形的定義 師：看來，四邊形要滿足兩個條件，一是要有“四條邊”，二是必須是“首尾相接組成的一個封閉圖形”，這樣才能叫做“四邊形”。 師幼共同回顧四邊形的定義“四條邊首位相接組成的一個封閉圖形叫做四邊形”。 驗證。請幼兒觀察自己拼出的圖形是否滿足四邊形的定義，都拼出了哪些圖形？（正方形、長方形、梯形、平行四邊形等） 再次操作，擺出特殊四邊形。鼓勵幼兒發揮想象，嘗試擺出多種變形的、特殊的四邊形，引導幼兒探索認識，以符合科學認知規律。分享擺放結果，并判斷是否為四邊形，如：等。 回顧故事，幫助咚咚，思考“梯形屬于四邊形”嗎？你是如何判斷的。三、 游戲。鞏固對四邊形的認識，并體驗圖形間的轉換。1. 分餅干。 請幼兒將托盤中的餅干分一分，哪些是四邊形、哪些不是四邊形。 幼兒互相檢查驗證。2. 拼餅干。體驗圖形間的轉換。請幼兒試著將非四邊形圖案拼出四邊形。四、 活動結束。1

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