1、.魏巍?我的老師?課堂實錄我的老師課堂實錄魏巍課堂導入：圖師：在5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中，德陽東汽中學老師譚千秋為了保護四位學生獻出了自己珍貴的生命。“他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永久廢墟中，龍居小學女老師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛(wèi)著自己的孩子！她的身體已經(jīng)斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！汶川民主袁文婷，一次又一次沖進教室，教學樓轟然倒塌青春定格在26歲。映秀鎮(zhèn)小學老師，張米亞，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已

2、經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。還有，丟下一歲半孩子，為救學生的嚴蓉等等師：剛剛聽了老師的這些故事，你有何感想？生：老師為了學生不惜犧牲自己的生命，老師真?zhèn)ゴ蟆煟菏前。蠋熢谏＜钡那闆r下，把生的希望留給了學生，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫下了一篇文章?我的老師?。今天我們就來學習這篇課文。請一位同學朗讀這篇課文。生朗讀課文。掌聲師：掌聲說明了陳燁同學讀的非常好？有誰來做個評價？生1：我覺得很有感情，把老師說的話語讀出來了。生2：我覺得他語氣讀的很生動，比方，“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒羅。讀的是抑揚頓挫。生3：整個人的身心都融入了。師

3、：有無缺乏的呢？生：在文中好幾處，字讀錯了。師：點頭觀察非常的仔細，同學們以后要多加注意。你覺得蔡老師是一個怎樣的人？生1：關心學生的人，生2：是個很和藹的人，很偉大的人。師：文中講述了幾件事？生：三件、四件/五件師：用最簡潔的話語來概括。生1：真戲假做。生2：男扮女裝。師：抓住重點字詞。生1：教跳舞。生2：看蜂吃蜜。生3：教誦詩。生4：模擬秀/寫字。師：仿寫字生5：排除糾紛師：第七件事呢？生：平夜尋師。生：夢中尋詩師：為何寫如此多的事件呢？生：事件寫的太少了，很難突出老師的特點。師：圍繞著一個中心去寫。展現(xiàn)老師的一顆美妙心靈。從哪些詞體會出對老師情深。這一段還有那個詞可以表達出對老師的感情。

4、生：漫長生：對老師的愛用千言萬語也難以表達。師：此時無聲勝有聲。生1：我最喜歡排糾紛那節(jié)，表達出老師的關愛。生2：我喜歡假發(fā)怒那節(jié)：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的目光覺察，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么擅長觀察這一點啊。可以表達出老師對我的愛。師：從哪些詞語表達？生：輕輕的敲下來。師：還從那個詞語？師：我讀書時也喜歡。生：觀蜜蜂，也讓我感受到了師：從中體會到老師是一個怎樣的人？生：溫和、慈祥、公平、偉大、美麗的人師：老師的偉大在哪里？生：在平凡中，對同學們的關心和保護。生：對學生的教導

5、方法。生：想方法的撫慰我和勸慰我。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集?誰是最得意的人?長篇小說?東方?等。?我的老師?一文是作者于1956年9月29日為?老師報?所寫的回憶性散文。課題中的“我即作者本人。“老師是作者小學時的老師蔡蕓芝先生。作者以兒童的目光和手法抒發(fā)了對老師的摯愛。真情表白：四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領略了兒時的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是互相平等的、是需要感情溝通的

6、；更是蔡老師讓他們品味了文學作品中的無限風光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學之路便是由此開場。師：他的偉大，你有何感受？生：是蔡老師改變了他的一生。生：在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等，人與人之間的溝通。生：從蔡老師身上學到了更多的。生：從蔡老師身上懂得了什么事真正意義上的美。師：講的真好。這也是我們人生的啟迪。師：能否說說你和你的老師之間的故事呢？生：我小學的語文老師是我的班主任，那時都是我舅舅帶我，班主任像媽媽一樣的關心我，并和我說：“學習很重要，沒有知識是不能在社會立足的。師：我讀懂了嚴厲也是一種愛。師：巍巍直

7、接抒發(fā)情感的還有哪些地方？生：對老師的難忘，依戀和思念的情感。詩意表達：同學們，師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫一小節(jié)贊頌老師。試試看吧！ 例如： 輕揚的教鞭 幻成知識的海洋 不經(jīng)意間 滑落在石板上 激蕩起一串晶瑩的笑聲 燦爛了孩子們的目光數(shù)分鐘后生1：默默的離別/牽起無窮的依戀/一個迷迷糊糊的夏夜里/一個朦朦朧朧的夢中/尋找一個依依不舍的人/她是我的珍寶/她是我的依戀/一步步，六七尺的間隔 /永遠裝載著我的思念/默默的離別/何時才能相聚？生2：?夢尋師?一個夏季的夜晚，做著一個迷迷糊糊的夢/有著一個依依不舍的人/一個依依不舍的人/眷戀著

8、一個孩子純真的心/苦苦呼喚的名字/令人心痛的思念/一步一步地向前挪動著/母親的輕聲呼喚/剎那間/輕輕的將我叫醒/一個思念的夢/猶如珍寶在我心頭/一個無實地夢/一顆純真的心/一個仁慈的老師/剎那間/緊緊地相連在一起/望著遠方/看著背影/默默地/那是一個夏季的夜晚生3：我/是一只孤單的小船/茫茫大海中我迷失方向/而你把熾熱的希望/交給了小船的前方/是你告訴小船/那霧中的明燈便是方向/而你，是那小船遮蔽風雨的港灣我/是一只翠綠的蜻蜓/曾經(jīng)撞了一身黑色的蛛絲/而你把熾熱的青春/交給了蜻蜓的意志/你告訴蜻蜓/跌倒并不排除飛翔/而你，是那只救蜻蜓的雄鷹阿/我又看見了你晶瑩的眼淚了，它雖是苦澀的/但它也是甘甜的/我深深相信，明天/它將孕育出碩果如今/我不知你在何方/你不知我在何處/