1、 詞語與詞語按照一定的方式組合起來，構成一定的句法結構，對句法結構進行分析，就是句法分析。 1、句法結構的結構類型 2、句法結構的結構成分 3、句法結構的分析 1、句法結構的分類 詞語與詞語按照一定的方式組合起來，構成一定的句法結構。根據構成句法結構的詞語的性質和結構方式，我們可以把句法結構分成不同的類型。 由實詞與實詞構成的句法結構，根據實詞與實詞之間不同的結構方式分為不同的類。主要有： 聯合結構、偏正結構、動賓結構、中補結構、主謂結構、連動結構 、兼語結構、同位結構、方位結構、量詞結構。 由實詞與虛詞構成的句法結構，根據虛詞的標志特征分為不同的類。主要有： “的”字結構、介詞結構、比況結構

2、、“所”字結構 這些不同的結構，從結構形式上講又可以分為兩類：復合式和附加式。 由實詞與實詞構成的句法結構，其中聯合結構、偏正結構、動賓結構、中補結構、主謂結構、連動結構 、兼語結構、同位結構是復合式 。 由修飾語和中心語兩部分組成， 一前一后 。如： “他的哥哥” “明天回來” 動賓結構 兩部分構成，前一部分是動詞，后一部分是動詞涉及的對象。例如： “考大學” “想念親人” 中補結構 兩部分組成，后一部分補充說明前一部分，中補短語的中心語通常是謂詞性詞語， 如： “跑得快”（中心語為動詞） “好得很”（中心語為形容伺） 主謂結構 兩部分組成，前一部分是主語，是被陳述的對象，后一部分是謂語，是

3、陳述前一部分的。如：兼語結構 由一個動賓短語和一個主謂短語套疊而成，動賓短語的賓語兼作主謂短語的主語。如：連動結構 由不止一個動詞性詞語連用，隱含同一個主語，各部分之間沒有關聯詞語，沒有語音停頓，也沒有聯合，偏正、主謂、補充等關系，這樣的短語叫連動短語。如：聯合結構 由兩個或兩個以上的部分組成，各部分之間具有并列、順承、選擇、遞進等關系。如： “城市鄉村” “我和你” 同位結構 兩部分組成，這兩部分從不同的方面稱說同一個人或物。構成同位的兩項詞語必須是兩個不同的詞語，而且必須是復指關系，即在同一個句法位置上指同一個對象。如： “古城西安”、“通訊員小王”。 由實詞與虛詞構成的句法結構都是附加式

4、的，由實詞與實詞構成的方位結構、量詞結構也可看成附加式。 方位結構 由方位名詞附加在其他詞或短語的后面組成，表示處所，范圍或時間。如： “教室里” “操場上” “整潔的房間里” “畢業前” “前進中” “會議結束之前” ”吃完飯后”量詞結構 由數詞或代詞加上量詞組成，如： “一個” “五次” “這件” “那位”“的”字結構 由結構助詞“的”附著在詞或短語的后面組成。也可以看做是帶“的”的偏正短語省略了中心詞以后所形成的短語。如： “看大門的” “賣菜的” “粉紅色的” “圖書館的”介詞結構 介詞附著在其他詞語之前構成介詞短語。介詞后面可以是詞，也可以是短語。如： “（走）向圖書館” “對我（說

5、）” “朝北（跑）” “向上（爬）”比況結構 比況短語可以由“似的”等助詞附著在詞后構成，也可以附著在短語之后構成。如： “火一樣” “逃跑似的” “（高興得）什么似的” “餓虎撲食似的” “所”字結構 由助詞“所”附加在及物動詞前面組成如： “所見” “所發明” “所剩” “所悟” 句法結構的結構關系是由句法結構的結構材料、結構方式以及句法結構的功能性質決定的。 （1）、結構關系與結構材料 結構材料，是指結構所使用的成份。現代漢語的句法結構材料主要是各類實詞。不同的結構材料，可以構成不同的結構關系，如： 動詞+名詞 管理市場（述賓） 動詞+形容詞 看仔細 （中補）名詞+名詞 蘇州杭州（聯合）

6、名詞+形容詞 工作積極（主謂） （2）、結構關系與結構方式 結構方式，是指結構利用的結構手段所構成的結構形式。漢語的句法結構手段主要是語序和虛詞。相同的結構材料，使用結構手段可以構成不同的結構關系，如： 名 + 動 信號中斷 陳述和被陳述 主謂動 + 名 修建房屋 關涉和被關涉 動賓 形 + 動 迅速增長 修飾和被修飾 偏正動 + 形 交待清楚 被補充和補充 中補名+的+動 信號的中斷 修飾和被修飾 偏正動+的+名 修建的房屋 修飾和被修飾 偏正 （3）、結構關系與句法結構的功能性質 結構的功能性質，結構的被用性質。當一個句法結構作為材料構成新的結構時，充當不同的結構成分，可以構成不同的結構關

7、系，如：“進口電器” 動詞+名詞在動賓關系在動賓關系“賣進口電器賣進口電器”中的中的“進口電器進口電器”作為作為關涉對象關涉對象 偏正關系偏正關系在主謂關系在主謂關系“他進口電器他進口電器”中的中的“進口電器進口電器”作為作為陳述成分陳述成分 動賓關系動賓關系再如：再如： “認真研究認真研究” 是定中關系還是狀中關系取決于這個是定中關系還是狀中關系取決于這個結構所出現于結構中的位置，如：結構所出現于結構中的位置，如：在主謂關系在主謂關系“認真研究很有必要認真研究很有必要”為被陳述的對象為被陳述的對象 定中關定中關系系在動賓關系在動賓關系“需要認真研究需要認真研究” 為被關涉的對象為被關涉的對象

8、 定中關定中關系系在主謂關系在主謂關系“我們認真研究我們認真研究” 為陳述成分為陳述成分 狀中關狀中關系系所以：所以：“認真認真de 研究很有必要研究很有必要”中的中的“de ”是是“的的” 定定中關系中關系“我們需要認真我們需要認真de 研究研究” 中的中的“de ”是是“的的” 定定中關系中關系“我們認真我們認真de 研究研究” 中的中的“de ”是是“地地” 狀狀中關系中關系 1、句法結構和結構成分 句法結構的結構成分是由句法結構的結構關系決定的，不同的結構關系構成不同的結構成分。 復合式可以根據復合方式的差異分析出不同的結構關系，得出不同的結構成分，附加式只有一種結構關系附加關系，只能

9、得出附加成分和被附加成分。 復合式又可以根據復合方式的差異分析出二分結構和不一定二分（多分）的結構；具有配對性質成分的結構和不具有配對性質成分的結構，如： 偏正結構 （具有配對性質成分-二分結構） 動賓結構 （具有配對性質成分-二分結構） 中補結構 （具有配對性質成分-二分結構） 主謂結構 （具有配對性質成分-二分結構） 兼語結構 （具有配對性質成分-三分結構） 連動結構 （不具有配對性質成分-不一定二分） 聯合結構 （不具有配對性質成分-不一定二分） 同位結構 （不具有配對性質成分-二分結構） 復合式中的偏正結構、動賓結構、中補結構、主謂結構的是具有配對性質成分的二分結構。所謂“二分結構”是

10、指結構的直接構成成分只能是兩個；所謂“配對性質成分”是指結構的構成成分是互為條件的不同性質的成分。如下： 偏正結構 修辭成分 ： 被修辭成分 動賓結構 關涉成分 ： 被關涉成分 中補結構 被補充成分 ： 補充成分 主謂結構 被陳述成分 ： 陳述成分 兼語結構是具有配對性質成分的三分結構，這里的所謂“三分結構”是指結構的直接構成成分一定是三個。兼語結構 關涉成分 ：兼作被關涉和被陳述的成分 ：陳述成分 聯合結構、連動結構 、同位結構的構成成分不是互為條件的不同性質的成分。聯合結構、連動結構的構成成分可以是兩個，也可以是三個、四個、五個，不管有幾個，它們的性質都一樣，分不出甲乙丙丁。同位結構盡管只

11、能是兩個成分，但也不是互為條件的不同性質的成分。因此其構成成分應都是相同性質的成分：聯合結構 同性成分 ：同性成分 ：連動結構 同性成分 ：同性成分 ： 同位結構 同性成分 ：同性成分 方位結構、量詞結構、“的”字結構、介詞結構、比況結構、“所”字結構只能得出附加成分和被附加成分 方位結構 被附加成分 ： 附加成分 量詞結構 被附加成分 ： 附加成分 “的”字結構 被附加成分 ： 附加成分 介詞結構 附加成分 ： 被附加成分 比況結構 被附加成分 ： 附加成分 “所”字結構 附加成分 ： 被附加成分2、句法結構成分的稱謂 定語 + 中心語偏正結構 狀語 + 中心語動賓結構 動語 + 賓語中補結

12、構 中心語 + 補語主謂結構 主語 + 謂語 主要講兩個問題：主要講兩個問題：1、句子成分分析法與句法分析、句子成分分析法與句法分析2、層次分析法與句法分析、層次分析法與句法分析句法分析，主要從兩方面進行： 一方面，對句法結構內部的詞語與詞語之間的關系進行成分分析，也就是著眼于句子成分的確定和結構方式的判別。另一方面，對句法結構內部的詞語與詞語之間的層次關系進行分析，著眼于句法結構的層次切分。 句子成分分析法（中心詞分析法）層次分析法（二分法、直接成分分析法）1、句子成分分析法與暫擬漢語教學語法系統、句子成分分析法與暫擬漢語教學語法系統 (1)、“暫擬漢語教學語法系統”簡稱為“暫暫擬系統擬系統

13、”代表“暫擬系統”的文獻：暫擬漢語教學語法系統簡述 語法和語法教學人民教育出版社1956漢語知識 人民教育出版社（第二版） 1979 “暫擬漢語教學語法系統”的出現是漢語語法學發展史上的一件大事。 他在吸收自馬氏文通以來各家的說法的基礎上形成了一個比較完整的系統，使全國中小學的漢語語法教學有了一個“共同綱領”，也使師范院校和一些綜合性大學的漢語語法教學有了一個基本依據。推動了我國漢語語法教學，普及了漢語語法知識。吸引了許都人對語法問題的關注和興趣，促進了我國語法研究隊伍的建立和擴大。 “暫擬系統暫擬系統”是采用成分分析法來描述漢是采用成分分析法來描述漢語語法結構的。語語法結構的。（2）、成分分

14、析法）、成分分析法 成分分析法分析的對象是句子。成分分析法分析的對象是句子。主要做法是主要做法是： a、把句子劃分為六個成分；、把句子劃分為六個成分； b、詞作為劃分成分的基本單位；、詞作為劃分成分的基本單位； C、根據六個成分的搭配排列確定句子、根據六個成分的搭配排列確定句子的格局。的格局。 我我 弟弟弟弟 已經已經 準備準備 好了好了 一切一切 用品。用品。 定語定語 主語主語 狀語狀語 謂語謂語 補語補語 定語定語 賓語賓語 句子成分分析法，也叫中心詞分析法六個成分：六個成分： a、把句子劃分為六個成分，認為句子的結構、把句子劃分為六個成分，認為句子的結構是同一平面多成分的加合體，掩蓋了

15、句子是同一平面多成分的加合體，掩蓋了句子本身所固有的層次關系；本身所固有的層次關系；六個成分中主語和謂語是核心成分，其他是六個成分中主語和謂語是核心成分，其他是非核心成分。六個成分得關系是：非核心成分。六個成分得關系是： “ 兩心相照，非心向心。兩心相照，非心向心。”“ 兩心兩心”: 主語主語 謂語謂語“非心非心”： 賓語賓語 定語定語 狀語狀語 補語補語 我我 弟弟弟弟 已經已經 準備準備 好了好了 一切一切 用品。用品。 定語定語 主語主語 狀語狀語 謂語謂語 補語補語 定語定語 賓語賓語 把六個成分說成同一平面的加合物，把六個成分說成同一平面的加合物，掩蓋了句子本身所固有的層次關系，對語

16、掩蓋了句子本身所固有的層次關系，對語言事實的反映是不正確的。言事實的反映是不正確的。 主語是謂語陳述的對象，表示謂語說的是主語是謂語陳述的對象，表示謂語說的是“誰誰”或者或者“什么什么”； 謂語是對主語加以陳述，表示主語謂語是對主語加以陳述，表示主語 “怎么怎么樣樣”或者或者“是什么是什么”。 主語回答不了主語回答不了“誰誰”或者或者“什么什么”的問題，謂語的問題，謂語回答不了回答不了“怎么樣怎么樣”或者或者“是什么是什么”的問題。的問題。 生產力的基本生產力的基本因素因素是生產資料和勞動力。是生產資料和勞動力。 主語主語 鑲嵌在正門頂上的國徽老遠就鑲嵌在正門頂上的國徽老遠就射著射著閃閃金光。

17、閃閃金光。 謂語謂語 僅僅只是主語和謂語有的不能成句，即使有時還能成句，但已不符合愿意，甚至把原意弄反了。 鑲嵌在正門頂上的鑲嵌在正門頂上的國徽國徽老遠就老遠就射著射著閃閃金閃閃金光。光。 主語 謂語 人們的心情很不平靜。 主語 謂語 孔乙己 顯出 極 高興 的 樣子。 主語 謂語 狀語 定語 賓語 金萍 江蘇 人。 主語 定語 謂語這個會誰的主席？美國的歷史沒有我們的長。像這樣的人不能去。蘿卜燒肉。一頓飯吃了五毛錢。比較： 校長 找 他 三四回了。 主語 謂語 賓語 補語這位年紀最小的選手 給 人 以不不慌不忙的印象。 主語 謂語 賓語 補語 適用于初級語法教學和對外漢語教學。便于敘述句子中

18、詞語之間的語義關系，比較其他語言的語法差異。 昨天昨天 我我 在教室里給校長在教室里給校長 寫了寫了 一封一封 信。信。 狀語 主語 狀語 狀語 謂語 定語 賓語 時間 施事 處所 與事 動作 數量 受事 層次分析法是結構主義語法所采用的析句方法。這種分析法按照構成成分組合按照構成成分組合的層次性來進行分析。的層次性來進行分析。“句法結構的層次性”是一個非常重要的概念。語言結構的層次性是語言結構的基本屬性之一。例如： 發現發現 敵人敵人 的的 哨兵哨兵 回營回營 房房 了。了。 這個句子是如何構成的？ 是由十一個字構成的。 是由七個詞構成的。 發現 敵人 的 哨兵 回 營房 了。 發現 敵人

19、的 哨兵 回 營房 了。 分析時，要按照其結構層次，逐層依次找出各層次的直接成分，揭示一個句法結構隱藏在線性排列背后的固有的層次關系，并進一步說明直接成分之間的結構關系。這種分析就是層次分析法。 層次分析法也稱作“直接組成成分分析法”；又由于每一層面基本都是二分，所以又俗稱“二分法”。一是“切分”，一是“定性”。 “切分切分” 解決一個句法結構的直接成分到底是哪些，該在什么地方切分的問題； “定性定性” 解決切分所得句法結構的直接成分之間在語法上是什么樣的關系的問題。 發現 敵人 的 哨兵 回 營 房 了。 動賓關系 主謂關系 偏正關系 動賓關系 發現 敵人 的 哨兵 回 營 房 了。 主謂關

20、系 動賓關系 動賓關系 偏正關系 進行層次分析，詞語間的直接關系可圖示如下：進行層次分析，詞語間的直接關系可圖示如下： 張三 的 哥哥 批評了 李四 的 弟弟 定定 中中 定定 中中 直 接 動動 賓賓 直 接 第三層 主謂主謂 直 接 第二層 直 接 第一層 （1）、結構原則；）、結構原則； （立得住）（立得住）（2）、功能原則；）、功能原則； （組合的攏）（組合的攏）（3）、意義原則。）、意義原則。 （符合原意）（符合原意） 指切分出來的每一部分都必須有意義，是一個獨立的結構單位，或者是一個詞，或者是一個短語。 提高 文學 修養 “提高” / “文學修養” 都有意義； “提高文學” / “

21、修養” “提高文學”沒有意 義了，不能成立。 指切分出來的幾個成分能夠根據句法規則重新組合起來。 祖國 壯麗 的 河山 雖然每一部分都有意義，但兩部分之間不能搭配，所以這種分析是錯誤的。 在符合結構原則與功能原則的前提下，切分的結果還應該符合邏輯，是可理解的，或是符合本意的。 大 / 紅花 大紅 / 花 咸 / 鴨蛋 咸鴨 / 蛋 美國描寫語言學進行層次分析時，只考慮二分還是多分，在哪兒切分這樣的問題（只講“切分”），不考慮所得句法結構的直接成分之間在語法上是什么樣的關系的問題（不講“定性”），漢語采用美國描寫語言學的層次分析法來分析時，必須給每一層面的直接成分加以“定性”。我們 目前 需要

22、進口 設備 主謂關系 偏正關系 動賓關系 偏正 / 動賓關系 要區別這個歧義結構，只能用結構關系加以說明。層次分析所采用的圖解法有多種，常見的有： （1）、框式圖解法 （2）、樹形圖解法 （3）、符號標記法 （4）、括號表示法 （5）、劃線分析法 其形式主要有兩種，一種是由大到小分析（又叫“切分法”）一種是由小到大分析（又叫“組合法”） 由大到小分析是一種最常用的方法，分析時將句法結構看做一個整體，從大到小，依次逐層切分，一直分析到詞為止。例如： 我 們 中 國 人 民 是 有 骨 氣 的 主 謂 復 指 動 賓 偏 正 的 字 動 賓 由小到大分析先從句法結構的每個詞開始，根據詞與詞之間的層

23、次與語義關系，從小到大，逐層組合起來，直到整個短語。例如： 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的 動 賓 偏 正 的 字 復 指 動 賓 主 謂 將句法結構的組成成分按照層次的不同，用斜線和直線連接起來，同時標出各層次的語義關系。這類線條猶如倒立的一株樹的主干和枝葉一樣，故此命名。 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的 用各種符號組合起來分別表示句法結構的層次和句法成分。例如： （他）朋友 是 （天津）人 上例中雙豎線表示主謂關系，屬于第一層次；單豎線表示動賓關系，屬于第二層次；雙橫線表示主語中心，單橫線表示謂（動）語中心，波

24、浪線表示賓語中心。中心語與定、狀、補屬于主謂關系的下位層次，圓括號表示定語，中括號表示狀語，方括號表示補語。三班 班長 很迅速地 選好了 觀察 的 位置。 主語 謂 語定語 中心語 狀語 中心語 動語 賓語 定語 中心（ ）。 。（ ） 用數學的大、中、小括號來表示句法結構的不同層次，例如： （他朋友）是（天津人） 用不同數量的豎線表示不同的層次，第一層用單豎線表示，第二層用雙豎線表示，第三層用三條豎線表示，依次類推。 例如： 他 朋友 是 天津 a、關系；b、順序；c、結構助詞。 在家里休息了一天認真讀完了三本書“白白浪費了一天” 高興得掉下眼淚有一種新的啟示和意義看電影的馬上在教室前集合 我們應該學好語法知識給我一支鋼筆明天去書店買書讓新同學唱一支歌 “的”字短語，介詞短語。“所”字短語，比況短語，這四種短語都是以虛詞為一方，