1、.語文第六冊一單元教案1、放風箏教學要求1、 理解人們對放風箏運動的喜歡和歡樂心情，激發學生熱愛生活的情趣。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩的情景。2、 自學生字新詞，聯絡上下文理解部分生詞。3、 仔細觀察畫面，理解從整體到部分，由一般到重點的觀察方法。教學重點難點理解放風箏的順序，掌握“我和哥哥放風箏的經過。教學準備多媒體，預習課文，組織學生體驗放風箏的樂趣。教學課時兩課時。教學過程第一課時一、 導入新課1、 同學們你們放過風箏嗎？你都放過什么樣的風箏？你是怎樣放風箏的？學生自由說說。今天我們要學習看圖學文?放風箏?，我們來看看這些小朋友是怎樣將自己的風箏放上天的？2、 板書課題。二

2、、 觀察圖面，理解圖意1、 出示多媒體：仔細看圖，圖上畫了什么？你能說說嗎？先小聲說說，再說給同學老師聽。2、 學生互相評評說話情況。注意指導學生觀察圖的順序，可以從遠到近，也可以從近到遠3、 你認為圖面上主要人物是誰？為什么？4、 總結觀察圖的方法：觀察要仔細，要有一定的順序?？辞逯饕宋?，什么地方，有哪些人，干什么等。三、 初步理解課文內容1、 作者是怎樣進展觀察的是怎樣觀察的？小聲朗讀，將描寫圖畫內容的句子找出來，再多讀幾遍。2、 學生交流以上的問題。整體到部分2-33、 學生讀讀再體會。四、 學習第三段，理解將內容寫詳細的方法1、 小聲朗讀第3段，想想這段講了什么？2、 “大蜻蜓飛上天

3、的過程寫得清楚嗎？假如你來寫這個過程你會怎樣寫呢？學生談談你覺得作者是怎樣將這個過程寫詳細的？學生討論3、 再默讀體會。4、 互相交流。5、 你能將這些表動作的詞畫出來嗎？6、 試試能不能表情朗讀。學生自練7、 出示多媒體，聽范讀。8、 齊聲朗讀。五、理解生字、詞學習情況1、 出示多媒體，學生自由讀讀。2、 注意生字：拽、橘、鶴3、 生詞：拽著：拉住 骨碌碌：滾動精致：精巧，細致 宇宙：無限廣闊的天空作業：1、 讀課文2、 抄寫生字新詞第二課時一、復習課文1、聽寫生詞。2、朗讀兄弟倆將“大蜻蜓放上天的段落，說說這段作者是怎樣寫詳細的？二、學習課文1、 當你將風箏放上天空時，你肯定是非常快樂的，

4、兄弟倆呢？是的，他們也是非?？鞓返摹Ｄ銖恼n文中什么地方可以看出？2、 讀4-5自然段1 你能讀好哪一段就讀哪一段，能讀好哪一句就讀哪一句。學生反復練習。2 讀給同學聽，互相評評誰讀得有表情。3 朗讀擂臺賽。個人讀，邀同學讀，學生互相評價3、 學習2、6自然段1 請找出兄弟倆放風箏前的段落讀一讀。2 分小組讀2、6段，想想在寫法上有什么一樣或不同的地方。3 同學之間交流、討論，學生找出總起句。4 小聲朗讀體會。三、朗讀課文，總結全文1、 表情朗讀全文。2、 討論課文是按什么順序來記敘的？3、 出示多媒體：理解2這個順序就是事情開展的順序。4、 找出描寫風箏顏色和樣子的句子。先自找，再交流師總結：

5、課文按照“大蜻蜓上天前、上天時、上天后的順序，重點描寫了主要畫面兄弟倆放風箏的經過，同時作者還根據畫面展開想象將畫面進一步寫活了。 1 放風箏板書：我 哥 飛兄弟倆放“大蜻蜓 舉著 拿著向前跑，邊跑邊放線 上松開手 拽著，跑 天動作描寫細致2、小足球賽教學目的：1、學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞“津津有味造句。3有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。教學重點、難點1運用圖文結合的學習方法，抓重點句、

6、段，理解課文內容，培養和進步觀察、理解才能。2理解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。教學時間兩課時第一課時教學目的：1、初讀課文，通過查工具書，聯絡上下文理解生字詞。2、借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次構造。教學重點、難點：指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次構造。教學過程：一、提醒課題1、談話：一天的緊張學習生活完畢后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？2、今天，我們學習第一課?小足球賽?。二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。1、多音字讀音：課文中出現了四個曾學習過

7、的多音字，老師可以借初讀課文提醒學生加以注意。2、現帶兒化的詞語，老師要引導學生讀正確。如：“這兒“兩撥兒“小男孩兒“小女孩兒“快點兒“那兒“一塊兒。3、應該讀輕聲的字音。如：“地方“陣勢“小弟弟“小妹妹“大個子“叔叔“那個“身子“眼睛。4、字的讀音容易讀錯，老師要注意糾正。5、注意辨析以下字形：“踢與“惕；“億與“憶；“磕與“嗑；“津和“律。6、理解詞語：三、指導觀察圖畫出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。考慮：1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒

8、看出來的。2、從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。四、自讀課文，初步理解課文構造?？紤]:課文有幾個自然段？都寫了些什么?這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第35自然段是講觀眾的。五、小結這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的根底上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。第二課時教學目的：1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。2、

9、學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。教學過程：一、檢查讀課文情況1要求音準句通。2說說每個自然段分別寫什么意思？板書：守門員觀眾二、學習課文1通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？板書：劇烈 精彩2默讀課文，考慮：你從哪兒看出這場球賽非常劇烈、精彩？學習方法：先自己默讀考慮，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態詳細分析體會；然后在小組討論，解決獨立考慮時弄不懂的問題；最后班上交流。第1自然段：a小弟弟、小妹妹→被吸引大個子叔叔

10、→欣賞b“欣賞在這里是什么意思？c指名有感情地讀課文。第2自然段：第3、4、5自然段：a戴紅帽的小女孩： 動作：往外探著身于神態：盯著遠處b紅領巾：動作：伸直了脖子c女孩：動作：站了起來d摟著小弟弟的紅領巾：神態：全神貫注地注視“局勢的開展e抱洋娃娃的小女孩： 動作：挺神態：不相干f戴風帽的小男孩：神態：挺緊張g大個子叔叔：神態：面帶笑容 看得津津有味有感情地朗讀3、45自然段。3圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現了什么？填表三、課文小結1學習了課文，你覺得從中學到了哪些知識？從根底和寫作兩方面來

11、談。2朗讀課文。四、布置作業1抓住人物的穿戴、動作、神態寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、劇烈的氣氛。2練習有感情地朗讀課文。板書設計：3 古詩兩首教學目的：1、學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2、引導學生根據詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的得意形象，培養學生的想象才能。3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的才能，能默寫?四時田園雜興?。4、理解詩句，引導學生想象意境，激發學生熱愛美妙事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。重點、難點指導學理解詩意，領會感情，培養學生的想象才能。課時安排兩課時教學過程：第一課時、啟發談話，引入新課同學們，你們都學過哪些

12、古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫?四時田園雜興?。課件播放錄音。學生介紹作者。范成大11261193字致能，號石湖居士，吳郡今江蘇蘇州人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風清逸淡遠。著有?石湖居士詩集?、?石湖詞?、?吳湖錄?等。二、釋題并初步整體認知課文1釋題：“興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會寫些什么內容？2老師范讀全詩，學生小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？學生自讀時板書全詩3指名試讀全詩，引導答復上面問題。三、學習詩文內容1自由讀文，利用工具書查閱自己要

13、理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。4引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！5請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真得意的行為，目的是什么？有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活引導學生觀察圖畫、描繪畫面內容。抓住兒童神態、動作、想象其語言6放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然，語言親切

14、樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美妙。六、布置作業背誦全詩，預習下一首詩。第二課時一、組織教學，引入新課我們學習?古詩二首?的第二首詩。?小兒垂釣?。板書課題二、檢查預習情況播放錄音1認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。注意生字“蓬、稚、遙的字音字形。2教學生字“釣，注意右邊“勺里面的“點不要丟掉。3、學生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題，考慮：“小兒指什么？“垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣什么意思？“小兒垂釣什么意思？看多媒體錄像，。四、學習前兩句1指名讀第一句?？紤]：

15、是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子。這個頭發很亂的小孩在干什么？字典中“綸什么意思？出示投影圖，指圖理解“學垂綸就是學釣魚的意思。2指名讀第二句?？紤]：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦和“草映身。3指導朗讀。小孩年齡這么小，卻單獨坐在草叢中模擬大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？板書：天真得意。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜歡之情。老師范讀，學生試讀。4指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想象詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學習后兩句1齊讀第三句。考慮：小孩正急迫地盼魚兒上鉤，出現了什么情景呢？一從哪看出路人在問

16、路？“借問什么意思？想象路人來問路的情景，并考慮：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？考慮：小孩招手是什么意思？“遙是什么意思？2指名讀第四句?？紤]：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，考慮“應什么意思？“不應人呢？3小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己答復聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？板書：專心認真4學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真得意的形象。5指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑得意的特點。6指名看圖說后兩句意思。六、體會詩的意境學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體

17、會，想象詩的意境。播放媒體課文朗讀指名到前面講全詩的內容，要展開想象。指導朗讀，讀出詩的意境美。七、指導背誦全詩八、總結這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描繪了小孩專心致志學釣魚的神態，把一個天真得意的小孩描繪得活靈敏現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。九、作業1背誦?小兒垂釣?。2預習?我和企鵝?一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。板書設計：4、我 和 企 鵝教學要求：1.認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；理解企鵝的生長規律和生活習性。3.增強熱愛自然、熱愛科學的興趣。教學重點：抓住重點詞句，

18、讀懂課文三、四、五自然段，理解企鵝的樣子、種類和生活習性，感受作者對大自然的熱愛。教具準備：企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。教學時間：1課時教學過程一、介紹南極與企鵝。談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極指明位置。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣非常嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。出示企鵝的掛圖在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想理解有關企鵝的新穎事兒，如今就學習?我和企鵝?。二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內

19、容。1、讀準字音。2、考慮問題：1、課文向我們介紹了哪些內容？2、你對哪個內容更感興趣？為什么？3、記下你不懂的問題。三、自學課文。1、讀課文交流課文向我們介紹了哪些內容？到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。你對哪個內容最感興趣？為什么？引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。外形：黑白相間結合看圖理解金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛抓住顏色變化來寫帽帶企鵝：頸部有一圈黑毛，好似系帽子的帶兒抓住特殊部位的顏色來寫2、進展朗讀課文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。3、質疑把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。為什么南半球正是夏天

20、時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？結合地圖理解此問題“領地和“出境為什么帶引號？通過理解“領地和“出境的本義和文中的意思，來幫助學生理解。文章題目為什么叫“我和企鵝？結合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜歡。4、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結合詳細內容談一談。介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。要想寫好作文，必需要細致觀察。如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。寫作要帶著感情，注意細膩描寫。如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈敏現，抓住了其得意的動作，使讀者與作者產生共鳴。四、作業仿照本文寫法，介紹一種

21、你最喜歡的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。五、板書設計積累?運用 一教學要求1 熟讀并背誦四個字的詞語，注意積累詞匯。2 讀一讀，背一背詩歌，理解詩歌內容。3 向客人介紹學校情況，進步口頭表達才能。4 學習按一定順序觀察自然風光，抓住風光特點，進步觀察才能。教學重點難點1 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體會詩歌表達的感情。2 怎樣進展口語交際。3 怎樣在觀察的根底上進展習作。教具準備詞語卡片，學校平面示意圖，電視機教學課時六課時教學過程第一課時一、出示詞語卡片，請同學們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來旭日東升：早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。艷陽高照

22、：亮堂的太陽當空高照。霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光輝。夕陽西下：黃昏的太陽從西邊落下。炊煙繚繞：燒火做飯時冒出的煙回環旋轉。二、教學詩歌?帳篷?1. 自由讀，說一說有幾小節，每小節的意思是什么？學生自由發言：老師總結：同學們把每小節的意思說了，想一想詩歌中的“我們指的是誰，“家指的是什么？學生自由發言：老師總結：同學們理解的不錯。再說一說這些“建立者為什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？學生自由發言：老師總結：對。正是因為有了這些建立者的艱辛創業，祖國的建立事業才能不斷開展，祖國的相貌才會發生宏大的變化。2同桌或小組讀一讀，背一背。三、板書設計流動的 住戶 探究 修 架 蓋最早 荒涼 變 繁華荒原野地 人家第二課時一、 出示學校平面示意圖，請同學們說說對校園最熟悉的