1、.語文第六冊一單元教案1、放風(fēng)箏教學(xué)要求1、 理解人們對放風(fēng)箏運動的喜歡和歡樂心情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。2、 自學(xué)生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解部分生詞。3、 仔細觀察畫面，理解從整體到部分，由一般到重點的觀察方法。教學(xué)重點難點理解放風(fēng)箏的順序，掌握“我和哥哥放風(fēng)箏的經(jīng)過。教學(xué)準備多媒體，預(yù)習(xí)課文，組織學(xué)生體驗放風(fēng)箏的樂趣。教學(xué)課時兩課時。教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們你們放過風(fēng)箏嗎？你都放過什么樣的風(fēng)箏？你是怎樣放風(fēng)箏的？學(xué)生自由說說。今天我們要學(xué)習(xí)看圖學(xué)文?放風(fēng)箏?，我們來看看這些小朋友是怎樣將自己的風(fēng)箏放上天的？2、 板書課題。二

2、、 觀察圖面，理解圖意1、 出示多媒體：仔細看圖，圖上畫了什么？你能說說嗎？先小聲說說，再說給同學(xué)老師聽。2、 學(xué)生互相評評說話情況。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的順序，可以從遠到近，也可以從近到遠3、 你認為圖面上主要人物是誰？為什么？4、 總結(jié)觀察圖的方法：觀察要仔細，要有一定的順序。看清主要人物，什么地方，有哪些人，干什么等。三、 初步理解課文內(nèi)容1、 作者是怎樣進展觀察的是怎樣觀察的？小聲朗讀，將描寫圖畫內(nèi)容的句子找出來，再多讀幾遍。2、 學(xué)生交流以上的問題。整體到部分2-33、 學(xué)生讀讀再體會。四、 學(xué)習(xí)第三段，理解將內(nèi)容寫詳細的方法1、 小聲朗讀第3段，想想這段講了什么？2、 “大蜻蜓飛上天

3、的過程寫得清楚嗎？假如你來寫這個過程你會怎樣寫呢？學(xué)生談?wù)勀阌X得作者是怎樣將這個過程寫詳細的？學(xué)生討論3、 再默讀體會。4、 互相交流。5、 你能將這些表動作的詞畫出來嗎？6、 試試能不能表情朗讀。學(xué)生自練7、 出示多媒體，聽范讀。8、 齊聲朗讀。五、理解生字、詞學(xué)習(xí)情況1、 出示多媒體，學(xué)生自由讀讀。2、 注意生字：拽、橘、鶴3、 生詞：拽著：拉住 骨碌碌：滾動精致：精巧，細致 宇宙：無限廣闊的天空作業(yè)：1、 讀課文2、 抄寫生字新詞第二課時一、復(fù)習(xí)課文1、聽寫生詞。2、朗讀兄弟倆將“大蜻蜓放上天的段落，說說這段作者是怎樣寫詳細的？二、學(xué)習(xí)課文1、 當你將風(fēng)箏放上天空時，你肯定是非常快樂的，

4、兄弟倆呢？是的，他們也是非常快樂的。你從課文中什么地方可以看出？2、 讀4-5自然段1 你能讀好哪一段就讀哪一段，能讀好哪一句就讀哪一句。學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2 讀給同學(xué)聽，互相評評誰讀得有表情。3 朗讀擂臺賽。個人讀，邀同學(xué)讀，學(xué)生互相評價3、 學(xué)習(xí)2、6自然段1 請找出兄弟倆放風(fēng)箏前的段落讀一讀。2 分小組讀2、6段，想想在寫法上有什么一樣或不同的地方。3 同學(xué)之間交流、討論，學(xué)生找出總起句。4 小聲朗讀體會。三、朗讀課文，總結(jié)全文1、 表情朗讀全文。2、 討論課文是按什么順序來記敘的？3、 出示多媒體：理解2這個順序就是事情開展的順序。4、 找出描寫風(fēng)箏顏色和樣子的句子。先自找，再交流師總結(jié)：

5、課文按照“大蜻蜓上天前、上天時、上天后的順序，重點描寫了主要畫面兄弟倆放風(fēng)箏的經(jīng)過，同時作者還根據(jù)畫面展開想象將畫面進一步寫活了。 1 放風(fēng)箏板書：我 哥 飛兄弟倆放“大蜻蜓 舉著 拿著向前跑，邊跑邊放線 上松開手 拽著，跑 天動作描寫細致2、小足球賽教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞“津津有味造句。3有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點、難點1運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、

6、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和進步觀察、理解才能。2理解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。教學(xué)時間兩課時第一課時教學(xué)目的：1、初讀課文，通過查工具書，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字詞。2、借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次構(gòu)造。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次構(gòu)造。教學(xué)過程：一、提醒課題1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活完畢后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課?小足球賽?。二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。1、多音字讀音：課文中出現(xiàn)了四個曾學(xué)習(xí)過

7、的多音字，老師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。2、現(xiàn)帶兒化的詞語，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。如：“這兒“兩撥兒“小男孩兒“小女孩兒“快點兒“那兒“一塊兒。3、應(yīng)該讀輕聲的字音。如：“地方“陣勢“小弟弟“小妹妹“大個子“叔叔“那個“身子“眼睛。4、字的讀音容易讀錯，老師要注意糾正。5、注意辨析以下字形：“踢與“惕；“億與“憶；“磕與“嗑；“津和“律。6、理解詞語：三、指導(dǎo)觀察圖畫出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。考慮：1、圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒

8、看出來的。2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。四、自讀課文，初步理解課文構(gòu)造。考慮:課文有幾個自然段？都寫了些什么?這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第35自然段是講觀眾的。五、小結(jié)這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的根底上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。第二課時教學(xué)目的：1、仔細看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。2、

9、學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。教學(xué)過程：一、檢查讀課文情況1要求音準句通。2說說每個自然段分別寫什么意思？板書：守門員觀眾二、學(xué)習(xí)課文1通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？板書：劇烈 精彩2默讀課文，考慮：你從哪兒看出這場球賽非常劇烈、精彩？學(xué)習(xí)方法：先自己默讀考慮，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態(tài)詳細分析體會；然后在小組討論，解決獨立考慮時弄不懂的問題；最后班上交流。第1自然段：a小弟弟、小妹妹→被吸引大個子叔叔

10、→欣賞b“欣賞在這里是什么意思？c指名有感情地讀課文。第2自然段：第3、4、5自然段：a戴紅帽的小女孩： 動作：往外探著身于神態(tài)：盯著遠處b紅領(lǐng)巾：動作：伸直了脖子c女孩：動作：站了起來d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢的開展e抱洋娃娃的小女孩： 動作：挺神態(tài)：不相干f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張g大個子叔叔：神態(tài)：面帶笑容 看得津津有味有感情地朗讀3、45自然段。3圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現(xiàn)了什么？填表三、課文小結(jié)1學(xué)習(xí)了課文，你覺得從中學(xué)到了哪些知識？從根底和寫作兩方面來

11、談。2朗讀課文。四、布置作業(yè)1抓住人物的穿戴、動作、神態(tài)寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、劇烈的氣氛。2練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：3 古詩兩首教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的得意形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的才能，能默寫?四時田園雜興?。4、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美妙事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。重點、難點指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。課時安排兩課時教學(xué)過程：第一課時、啟發(fā)談話，引入新課同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些

12、古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫?四時田園雜興?。課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。范成大11261193字致能，號石湖居士，吳郡今江蘇蘇州人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠。著有?石湖居士詩集?、?石湖詞?、?吳湖錄?等。二、釋題并初步整體認知課文1釋題：“興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容？2老師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？學(xué)生自讀時板書全詩3指名試讀全詩，引導(dǎo)答復(fù)上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容1自由讀文，利用工具書查閱自己要

13、理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真得意的行為，目的是什么？有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描繪畫面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言6放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切

14、樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美妙。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時一、組織教學(xué)，引入新課我們學(xué)習(xí)?古詩二首?的第二首詩。?小兒垂釣?。板書課題二、檢查預(yù)習(xí)情況播放錄音1認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。注意生字“蓬、稚、遙的字音字形。2教學(xué)生字“釣，注意右邊“勺里面的“點不要丟掉。3、學(xué)生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題，考慮：“小兒指什么？“垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣什么意思？“小兒垂釣什么意思？看多媒體錄像，。四、學(xué)習(xí)前兩句1指名讀第一句。考慮：

15、是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。2指名讀第二句。考慮：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦和“草映身。3指導(dǎo)朗讀。小孩年齡這么小，卻單獨坐在草叢中模擬大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？板書：天真得意。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜歡之情。老師范讀，學(xué)生試讀。4指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想象詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學(xué)習(xí)后兩句1齊讀第三句。考慮：小孩正急迫地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問

16、路？“借問什么意思？想象路人來問路的情景，并考慮：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？考慮：小孩招手是什么意思？“遙是什么意思？2指名讀第四句。考慮：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，考慮“應(yīng)什么意思？“不應(yīng)人呢？3小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己答復(fù)聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？板書：專心認真4學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真得意的形象。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑得意的特點。6指名看圖說后兩句意思。六、體會詩的意境學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體

17、會，想象詩的意境。播放媒體課文朗讀指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想象。指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。七、指導(dǎo)背誦全詩八、總結(jié)這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描繪了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真得意的小孩描繪得活靈敏現(xiàn)，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。九、作業(yè)1背誦?小兒垂釣?。2預(yù)習(xí)?我和企鵝?一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。板書設(shè)計：4、我 和 企 鵝教學(xué)要求：1.認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；理解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。3.增強熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：抓住重點詞句，

18、讀懂課文三、四、五自然段，理解企鵝的樣子、種類和生活習(xí)性，感受作者對大自然的熱愛。教具準備：企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準備地球儀。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、介紹南極與企鵝。談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極指明位置。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣非常嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。出示企鵝的掛圖在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想理解有關(guān)企鵝的新穎事兒，如今就學(xué)習(xí)?我和企鵝?。二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)

19、容。1、讀準字音。2、考慮問題：1、課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？2、你對哪個內(nèi)容更感興趣？為什么？3、記下你不懂的問題。三、自學(xué)課文。1、讀課文交流課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。你對哪個內(nèi)容最感興趣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。外形：黑白相間結(jié)合看圖理解金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛抓住顏色變化來寫帽帶企鵝：頸部有一圈黑毛，好似系帽子的帶兒抓住特殊部位的顏色來寫2、進展朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗，用心去表達。3、質(zhì)疑把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。為什么南半球正是夏天

20、時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？結(jié)合地圖理解此問題“領(lǐng)地和“出境為什么帶引號？通過理解“領(lǐng)地和“出境的本義和文中的意思，來幫助學(xué)生理解。文章題目為什么叫“我和企鵝？結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜歡。4、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合詳細內(nèi)容談一談。介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習(xí)性等。要想寫好作文，必需要細致觀察。如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。寫作要帶著感情，注意細膩描寫。如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈敏現(xiàn)，抓住了其得意的動作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。四、作業(yè)仿照本文寫法，介紹一種

21、你最喜歡的動物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特點。五、板書設(shè)計積累?運用 一教學(xué)要求1 熟讀并背誦四個字的詞語，注意積累詞匯。2 讀一讀，背一背詩歌，理解詩歌內(nèi)容。3 向客人介紹學(xué)校情況，進步口頭表達才能。4 學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然風(fēng)光，抓住風(fēng)光特點，進步觀察才能。教學(xué)重點難點1 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思，體會詩歌表達的感情。2 怎樣進展口語交際。3 怎樣在觀察的根底上進展習(xí)作。教具準備詞語卡片，學(xué)校平面示意圖，電視機教學(xué)課時六課時教學(xué)過程第一課時一、出示詞語卡片，請同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來旭日東升：早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。艷陽高照

22、：亮堂的太陽當空高照。霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光輝。夕陽西下：黃昏的太陽從西邊落下。炊煙繚繞：燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。二、教學(xué)詩歌?帳篷?1. 自由讀，說一說有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么？學(xué)生自由發(fā)言：老師總結(jié)：同學(xué)們把每小節(jié)的意思說了，想一想詩歌中的“我們指的是誰，“家指的是什么？學(xué)生自由發(fā)言：老師總結(jié)：同學(xué)們理解的不錯。再說一說這些“建立者為什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？學(xué)生自由發(fā)言：老師總結(jié)：對。正是因為有了這些建立者的艱辛創(chuàng)業(yè)，祖國的建立事業(yè)才能不斷開展，祖國的相貌才會發(fā)生宏大的變化。2同桌或小組讀一讀，背一背。三、板書設(shè)計流動的 住戶 探究 修 架 蓋最早 荒涼 變 繁華荒原野地 人家第二課時一、 出示學(xué)校平面示意圖，請同學(xué)們說說對校園最熟悉的