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文檔簡介
1、.語文第六冊一單元教案1、放風(fēng)箏教學(xué)要求1、 理解人們對放風(fēng)箏運動的喜歡和歡樂心情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。2、 自學(xué)生字新詞,聯(lián)絡(luò)上下文理解部分生詞。3、 仔細觀察畫面,理解從整體到部分,由一般到重點的觀察方法。教學(xué)重點難點理解放風(fēng)箏的順序,掌握“我和哥哥放風(fēng)箏的經(jīng)過。教學(xué)準備多媒體,預(yù)習(xí)課文,組織學(xué)生體驗放風(fēng)箏的樂趣。教學(xué)課時兩課時。教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們你們放過風(fēng)箏嗎?你都放過什么樣的風(fēng)箏?你是怎樣放風(fēng)箏的?學(xué)生自由說說。今天我們要學(xué)習(xí)看圖學(xué)文?放風(fēng)箏?,我們來看看這些小朋友是怎樣將自己的風(fēng)箏放上天的?2、 板書課題。二
2、、 觀察圖面,理解圖意1、 出示多媒體:仔細看圖,圖上畫了什么?你能說說嗎?先小聲說說,再說給同學(xué)老師聽。2、 學(xué)生互相評評說話情況。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的順序,可以從遠到近,也可以從近到遠3、 你認為圖面上主要人物是誰?為什么?4、 總結(jié)觀察圖的方法:觀察要仔細,要有一定的順序。看清主要人物,什么地方,有哪些人,干什么等。三、 初步理解課文內(nèi)容1、 作者是怎樣進展觀察的是怎樣觀察的?小聲朗讀,將描寫圖畫內(nèi)容的句子找出來,再多讀幾遍。2、 學(xué)生交流以上的問題。整體到部分2-33、 學(xué)生讀讀再體會。四、 學(xué)習(xí)第三段,理解將內(nèi)容寫詳細的方法1、 小聲朗讀第3段,想想這段講了什么?2、 “大蜻蜓飛上天
3、的過程寫得清楚嗎?假如你來寫這個過程你會怎樣寫呢?學(xué)生談?wù)勀阌X得作者是怎樣將這個過程寫詳細的?學(xué)生討論3、 再默讀體會。4、 互相交流。5、 你能將這些表動作的詞畫出來嗎?6、 試試能不能表情朗讀。學(xué)生自練7、 出示多媒體,聽范讀。8、 齊聲朗讀。五、理解生字、詞學(xué)習(xí)情況1、 出示多媒體,學(xué)生自由讀讀。2、 注意生字:拽、橘、鶴3、 生詞:拽著:拉住 骨碌碌:滾動精致:精巧,細致 宇宙:無限廣闊的天空作業(yè):1、 讀課文2、 抄寫生字新詞第二課時一、復(fù)習(xí)課文1、聽寫生詞。2、朗讀兄弟倆將“大蜻蜓放上天的段落,說說這段作者是怎樣寫詳細的?二、學(xué)習(xí)課文1、 當你將風(fēng)箏放上天空時,你肯定是非常快樂的,
4、兄弟倆呢?是的,他們也是非常快樂的。你從課文中什么地方可以看出?2、 讀4-5自然段1 你能讀好哪一段就讀哪一段,能讀好哪一句就讀哪一句。學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2 讀給同學(xué)聽,互相評評誰讀得有表情。3 朗讀擂臺賽。個人讀,邀同學(xué)讀,學(xué)生互相評價3、 學(xué)習(xí)2、6自然段1 請找出兄弟倆放風(fēng)箏前的段落讀一讀。2 分小組讀2、6段,想想在寫法上有什么一樣或不同的地方。3 同學(xué)之間交流、討論,學(xué)生找出總起句。4 小聲朗讀體會。三、朗讀課文,總結(jié)全文1、 表情朗讀全文。2、 討論課文是按什么順序來記敘的?3、 出示多媒體:理解2這個順序就是事情開展的順序。4、 找出描寫風(fēng)箏顏色和樣子的句子。先自找,再交流師總結(jié):
5、課文按照“大蜻蜓上天前、上天時、上天后的順序,重點描寫了主要畫面兄弟倆放風(fēng)箏的經(jīng)過,同時作者還根據(jù)畫面展開想象將畫面進一步寫活了。 1 放風(fēng)箏板書:我 哥 飛兄弟倆放“大蜻蜓 舉著 拿著向前跑,邊跑邊放線 上松開手 拽著,跑 天動作描寫細致2、小足球賽教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫,并展開想象;運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能辨析一些近義詞,會用“欣賞“津津有味造句。3有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點、難點1運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點句、
6、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和進步觀察、理解才能。2理解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。教學(xué)時間兩課時第一課時教學(xué)目的:1、初讀課文,通過查工具書,聯(lián)絡(luò)上下文理解生字詞。2、借助課文明確觀察圖畫的順序和重點,借助圖畫理清課文的層次構(gòu)造。教學(xué)重點、難點:指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點,借助圖畫理清課文的層次構(gòu)造。教學(xué)過程:一、提醒課題1、談話:一天的緊張學(xué)習(xí)生活完畢后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?哪些同學(xué)愛踢足球?誰說說你們是怎么比賽的?2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課?小足球賽?。二、初讀課文,糾正生字讀音,檢查預(yù)習(xí)情況。1、多音字讀音:課文中出現(xiàn)了四個曾學(xué)習(xí)過
7、的多音字,老師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。2、現(xiàn)帶兒化的詞語,老師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。如:“這兒“兩撥兒“小男孩兒“小女孩兒“快點兒“那兒“一塊兒。3、應(yīng)該讀輕聲的字音。如:“地方“陣勢“小弟弟“小妹妹“大個子“叔叔“那個“身子“眼睛。4、字的讀音容易讀錯,老師要注意糾正。5、注意辨析以下字形:“踢與“惕;“億與“憶;“磕與“嗑;“津和“律。6、理解詞語:三、指導(dǎo)觀察圖畫出示圖畫:根據(jù)這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而人又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。考慮:1、圖上畫的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情,可以說明你是從哪兒
8、看出來的。2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看,這場球賽怎樣?圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。四、自讀課文,初步理解課文構(gòu)造。考慮:課文有幾個自然段?都寫了些什么?這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的,第35自然段是講觀眾的。五、小結(jié)這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的根底上,又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門員,之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。第二課時教學(xué)目的:1、仔細看圖,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。2、
9、學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫,并展開想象;運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓住重點句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。教學(xué)過程:一、檢查讀課文情況1要求音準句通。2說說每個自然段分別寫什么意思?板書:守門員觀眾二、學(xué)習(xí)課文1通過看圖和初讀課文,孩子們放學(xué)后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象?板書:劇烈 精彩2默讀課文,考慮:你從哪兒看出這場球賽非常劇烈、精彩?學(xué)習(xí)方法:先自己默讀考慮,抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態(tài)詳細分析體會;然后在小組討論,解決獨立考慮時弄不懂的問題;最后班上交流。第1自然段:a小弟弟、小妹妹→被吸引大個子叔叔
10、→欣賞b“欣賞在這里是什么意思?c指名有感情地讀課文。第2自然段:第3、4、5自然段:a戴紅帽的小女孩: 動作:往外探著身于神態(tài):盯著遠處b紅領(lǐng)巾:動作:伸直了脖子c女孩:動作:站了起來d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾:神態(tài):全神貫注地注視“局勢的開展e抱洋娃娃的小女孩: 動作:挺神態(tài):不相干f戴風(fēng)帽的小男孩:神態(tài):挺緊張g大個子叔叔:神態(tài):面帶笑容 看得津津有味有感情地朗讀3、45自然段。3圖文對照,看一看作者寫了那些觀眾,在寫觀眾時是按什么順序來寫的?都抓住觀眾的哪些方面來寫的?重點寫了哪些方面?表現(xiàn)了什么?填表三、課文小結(jié)1學(xué)習(xí)了課文,你覺得從中學(xué)到了哪些知識?從根底和寫作兩方面來
11、談。2朗讀課文。四、布置作業(yè)1抓住人物的穿戴、動作、神態(tài)寫出你喜歡的一場比賽,突出場上緊張、劇烈的氣氛。2練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計:3 古詩兩首教學(xué)目的:1、學(xué)會本課生字,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的得意形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的才能,能默寫?四時田園雜興?。4、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛美妙事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。重點、難點指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。課時安排兩課時教學(xué)過程:第一課時、啟發(fā)談話,引入新課同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些
12、古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,題目叫?四時田園雜興?。課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。范成大11261193字致能,號石湖居士,吳郡今江蘇蘇州人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詞風(fēng)清逸淡遠。著有?石湖居士詩集?、?石湖詞?、?吳湖錄?等。二、釋題并初步整體認知課文1釋題:“興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容?2老師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?學(xué)生自讀時板書全詩3指名試讀全詩,引導(dǎo)答復(fù)上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容1自由讀文,利用工具書查閱自己要
13、理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝:白天。耘:除草。耘田:在田里除草。績麻:把麻搓成線。各當家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。未解:不懂。供:參加。耕織:耕田織布。傍:靠近。桑陰:桑樹下。4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)起家。幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!5請同學(xué)們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真得意的行為,目的是什么?有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描繪畫面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言6放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切
14、樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美妙。六、布置作業(yè)背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時一、組織教學(xué),引入新課我們學(xué)習(xí)?古詩二首?的第二首詩。?小兒垂釣?。板書課題二、檢查預(yù)習(xí)情況播放錄音1認讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。注意生字“蓬、稚、遙的字音字形。2教學(xué)生字“釣,注意右邊“勺里面的“點不要丟掉。3、學(xué)生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題,考慮:“小兒指什么?“垂在字典中怎么解釋?用釣竿釣線部分,理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣什么意思?“小兒垂釣什么意思?看多媒體錄像,。四、學(xué)習(xí)前兩句1指名讀第一句。考慮:
15、是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸什么意思?出示投影圖,指圖理解“學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。2指名讀第二句。考慮:小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的?什么是“側(cè)坐?坐在哪?投影出示插圖幫助理解“莓苦和“草映身。3指導(dǎo)朗讀。小孩年齡這么小,卻單獨坐在草叢中模擬大人的樣子學(xué)釣魚,你覺得小孩怎么樣?板書:天真得意。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對小孩的喜歡之情。老師范讀,學(xué)生試讀。4指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會,想象詩中情景,加上想象再說這兩句詩意。五、學(xué)習(xí)后兩句1齊讀第三句。考慮:小孩正急迫地盼魚兒上鉤,出現(xiàn)了什么情景呢?一從哪看出路人在問
16、路?“借問什么意思?想象路人來問路的情景,并考慮:路人可能問些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?考慮:小孩招手是什么意思?“遙是什么意思?2指名讀第四句。考慮:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,考慮“應(yīng)什么意思?“不應(yīng)人呢?3小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己答復(fù)聲嚇跑魚,他一門心思撲在釣魚上,你覺得他釣魚釣得怎么樣?板書:專心認真4學(xué)生扮路人、小孩表演,體會小孩緊張心理和天真得意的形象。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑得意的特點。6指名看圖說后兩句意思。六、體會詩的意境學(xué)生觀察圖,邊看課文朗讀邊體
17、會,想象詩的意境。播放媒體課文朗讀指名到前面講全詩的內(nèi)容,要展開想象。指導(dǎo)朗讀,讀出詩的意境美。七、指導(dǎo)背誦全詩八、總結(jié)這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描繪了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),把一個天真得意的小孩描繪得活靈敏現(xiàn),用詞準確,意境美而不俗,使人讀后如見其人,如聞其聲,如觀其色。九、作業(yè)1背誦?小兒垂釣?。2預(yù)習(xí)?我和企鵝?一課,試讀全文,不懂的字詞查字典解決。板書設(shè)計:4、我 和 企 鵝教學(xué)要求:1.認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能獨立閱讀,知道企鵝島上三種企鵝的特征;理解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。3.增強熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點:抓住重點詞句,
18、讀懂課文三、四、五自然段,理解企鵝的樣子、種類和生活習(xí)性,感受作者對大自然的熱愛。教具準備:企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料,有條件的準備地球儀。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程一、介紹南極與企鵝。談話:“同學(xué)們,你能從地圖上找著南極大陸嗎?出示地球儀,分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置,并講解地球南北頂端就是南極和北極,今天我們要去的是南極指明位置。因為這里離太陽遠,照到的時間很少,所以天氣非常嚴寒,終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方,還有動物活動著,其中就有企鵝。出示企鵝的掛圖在我們這兒看不到企鵝,你們一定很想理解有關(guān)企鵝的新穎事兒,如今就學(xué)習(xí)?我和企鵝?。二、自讀課文,糾正字音,整體感知課文內(nèi)
19、容。1、讀準字音。2、考慮問題:1、課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?2、你對哪個內(nèi)容更感興趣?為什么?3、記下你不懂的問題。三、自學(xué)課文。1、讀課文交流課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。你對哪個內(nèi)容最感興趣?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨特,種類的繁多,生活習(xí)性的有趣。外形:黑白相間結(jié)合看圖理解金企鵝:嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛抓住顏色變化來寫帽帶企鵝:頸部有一圈黑毛,好似系帽子的帶兒抓住特殊部位的顏色來寫2、進展朗讀課文的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗,用心去表達。3、質(zhì)疑把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。為什么南半球正是夏天
20、時,南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪?結(jié)合地圖理解此問題“領(lǐng)地和“出境為什么帶引號?通過理解“領(lǐng)地和“出境的本義和文中的意思,來幫助學(xué)生理解。文章題目為什么叫“我和企鵝?結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清:本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景,全文字里行間流露出我對企鵝的喜歡。4、讀了本篇課文,你在寫作上有哪些收獲?結(jié)合詳細內(nèi)容談一談。介紹動物要抓住其特點,如外形、種類、生活習(xí)性等。要想寫好作文,必需要細致觀察。如本文作者觀察企鵝細致入微,包括皮毛顏色、企鵝動作等。寫作要帶著感情,注意細膩描寫。如小企鵝吃食的情景,作者寫得活靈敏現(xiàn),抓住了其得意的動作,使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。四、作業(yè)仿照本文寫法,介紹一種
21、你最喜歡的動物,抓住它的外形、生活習(xí)性等特點。五、板書設(shè)計積累?運用 一教學(xué)要求1 熟讀并背誦四個字的詞語,注意積累詞匯。2 讀一讀,背一背詩歌,理解詩歌內(nèi)容。3 向客人介紹學(xué)校情況,進步口頭表達才能。4 學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然風(fēng)光,抓住風(fēng)光特點,進步觀察才能。教學(xué)重點難點1 理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華的意思,體會詩歌表達的感情。2 怎樣進展口語交際。3 怎樣在觀察的根底上進展習(xí)作。教具準備詞語卡片,學(xué)校平面示意圖,電視機教學(xué)課時六課時教學(xué)過程第一課時一、出示詞語卡片,請同學(xué)們讀一讀,背一背,有不理解的詞語提出來旭日東升:早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。艷陽高照
22、:亮堂的太陽當空高照。霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光輝。夕陽西下:黃昏的太陽從西邊落下。炊煙繚繞:燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。二、教學(xué)詩歌?帳篷?1. 自由讀,說一說有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?學(xué)生自由發(fā)言:老師總結(jié):同學(xué)們把每小節(jié)的意思說了,想一想詩歌中的“我們指的是誰,“家指的是什么?學(xué)生自由發(fā)言:老師總結(jié):同學(xué)們理解的不錯。再說一說這些“建立者為什么要這樣做呢?你是從哪些詩句中知道的?學(xué)生自由發(fā)言:老師總結(jié):對。正是因為有了這些建立者的艱辛創(chuàng)業(yè),祖國的建立事業(yè)才能不斷開展,祖國的相貌才會發(fā)生宏大的變化。2同桌或小組讀一讀,背一背。三、板書設(shè)計流動的 住戶 探究 修 架 蓋最早 荒涼 變 繁華荒原野地 人家第二課時一、 出示學(xué)校平面示意圖,請同學(xué)們說說對校園最熟悉的
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