1、1電大英語教育 三十年的發(fā)展歷程中央電大外語學(xué)院 劉黛琳武漢2009年5月2一、電大的公共英語教學(xué)n電大最先開播的電視課程；n電大社會(huì)影響最大的課程；n全國(guó)最先引進(jìn)功能教學(xué)法的課程；n電大最早與國(guó)際合作開發(fā)的課程；n電大首批國(guó)家級(jí)精品課程。31、借用過渡階段（1979-1984）名校名師、最優(yōu)秀的學(xué)生群體n教材：北京大學(xué)公共英語教研室英語；n主講：北京大學(xué)鄭培蒂、陳忠美；n學(xué)生：文革十年中斷高等教育的在職成人及 社會(huì)學(xué)習(xí)者；n媒體：電視、廣播、面授。41、借用過渡階段（1979-1984）特點(diǎn)：n結(jié)構(gòu)主義影響、語法為綱、閱讀能力；n重視語言形式、分析語法、翻譯句子；n從字母、音標(biāo)開始，科普內(nèi)容

2、為主；n面授課搬家，學(xué)生集中收看；n考試圍繞語法、翻譯，主觀題為主。51、借用過渡階段（1979-1984）教學(xué)及效果：n艱苦創(chuàng)業(yè)、一絲不茍、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)；n認(rèn)真回復(fù)每封學(xué)生來信；n教師隊(duì)伍年齡偏大，結(jié)構(gòu)不盡合理；n為電大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的電視課程；n電大最受歡迎、社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)最大的課程。62、初期開發(fā)階段（1985-1993）針對(duì)成人業(yè)余學(xué)習(xí)、發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)n發(fā)揮電視媒體聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)；n引進(jìn)功能教學(xué)法和重視閱讀技巧；n增加衛(wèi)星傳輸，為業(yè)余學(xué)習(xí)提供可能；n學(xué)生主體開始包括文經(jīng)類專業(yè)。72、初期開發(fā)階段（1985-1993）特點(diǎn)：n“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”；n教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活

3、與工作；n語言基礎(chǔ)與交際能力并重；n英籍教師參與的對(duì)話演示；n不僅關(guān)注語言形式，更注重語言的交際功能；n復(fù)習(xí)單元的自測(cè)題及聽力測(cè)試試點(diǎn)。82、初期開發(fā)階段（1985-1993）教學(xué)及效果n電大教師參與教材編寫與電視主講；n開展大規(guī)模系統(tǒng)師資培訓(xùn)；n引進(jìn)功能教學(xué)法和閱讀技巧在全國(guó)英語教學(xué)界引領(lǐng)改革；n全國(guó)優(yōu)秀電教教材三等獎(jiǎng)。93、特色發(fā)展階段（1994-2002）體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的多種媒體課程n強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力；n注重語言與文化的融合；n重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；n多種媒體學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充。103、特色發(fā)展階段（1994-2002）教學(xué)及效果：n文字教材與電視課有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)

4、習(xí)過程；n中英教師共同擔(dān)任主講，加大語言輸入；n課程考核增加聽力內(nèi)容；n具有明顯特色的遠(yuǎn)程教育課程；n獲國(guó)家教委音像教材二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。114、改革創(chuàng)新階段（2003-至今）打造國(guó)家級(jí)精品課程n借助大學(xué)英語改革與“開放教育試點(diǎn)”的 平臺(tái)；n為自主學(xué)習(xí)提供多種媒體資源；n專本一體化設(shè)計(jì)，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求；n充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)多媒體 學(xué)習(xí)系統(tǒng)；n努力貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。124、改革創(chuàng)新階段（2003-至今）教學(xué)及效果：n與英國(guó)開放大學(xué)合作編寫課程資源；n注重學(xué)習(xí)過程，推進(jìn)教學(xué)模式與考核方式的改革；n多種形式為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持；n獲全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)及教育部 優(yōu)

5、秀教育音像制品三等獎(jiǎng)；n為教師在教學(xué)模式的研究方面提供了平臺(tái)并被 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院引進(jìn)；n07年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。13二、電大的英語專業(yè)教育1985年：地方電大聯(lián)辦師范英語專科；1988年：中國(guó)電視師范學(xué)院播出英語專業(yè)課程；1993年：中央電大統(tǒng)一開設(shè)專科英語專業(yè)（外貿(mào)、 旅游、普通）；1995年：實(shí)施“注冊(cè)視聽生” 專科英語專業(yè)試點(diǎn)；1996年：“專升本”英語教育專業(yè)試點(diǎn)；1999年：“開放教育試點(diǎn)”英語專業(yè)本科（教育、經(jīng)貿(mào) /商務(wù)）2002年：“開放教育試點(diǎn)”英語專業(yè)專科（教育、商務(wù)）141、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念與優(yōu)秀教材n借用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材；n引進(jìn)、改編國(guó)外優(yōu)秀教材；n與國(guó)內(nèi)、外專家合編針對(duì)遠(yuǎn)程

6、學(xué)習(xí)的教材；n引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法；n開發(fā)具有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特色的多種媒體教學(xué)資源，多次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。152、突出學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)n培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；n模塊化課程設(shè)計(jì)：英語語言交際模塊及專業(yè) 方向模塊；n本科設(shè)置三門“成功指南”課程(學(xué)習(xí)觀念、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)素養(yǎng)) ；n專科設(shè)置“英語學(xué)習(xí)指南”課程；n在多種媒體環(huán)境下，基于資源的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔之以一定的面授教學(xué)，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)的學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式。163、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，改革考核方式n重視英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程；n推進(jìn)考核改革，以考促學(xué)；n引入20%的形成性考核成績(jī)（1996年）；n通過科研課

7、題完善形成性考核冊(cè)；n基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核試點(diǎn)；n“我與電大”英語演講競(jìng)賽活動(dòng)(2004年）。174、創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)過程指導(dǎo)n通過做項(xiàng)目實(shí)施畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)；n理論聯(lián)系實(shí)際，解決工作中的實(shí)際 問題；n強(qiáng)調(diào)過程，加強(qiáng)過程中的指導(dǎo)；n培養(yǎng)研究能力與解決問題的能力；n根據(jù)成人特點(diǎn)，采取多種形式。18三、多種渠道培養(yǎng)師資隊(duì)伍n重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，多種形式進(jìn)行培訓(xùn)；n開發(fā)渠道，通過國(guó)際合作赴國(guó)外攻讀學(xué)位；n學(xué)歷與非學(xué)歷結(jié)合，國(guó)內(nèi)與國(guó)外結(jié)合；n從2001年起為系統(tǒng)英語教師辦國(guó)外暑期培訓(xùn)；n爭(zhēng)取項(xiàng)目：英國(guó)、新加坡；n2001年成立“全國(guó)廣播電視大學(xué)英語教研中心組”。 19四、電大英語教育與 國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)的合作n通過名校、名師提升電大的品牌；n建立高水平的專家隊(duì)伍保證教學(xué)質(zhì)量；n與名牌大學(xué)合作提高綜合實(shí)力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；n通過合作獲得了優(yōu)質(zhì)人力、教學(xué)資源；n通過合作培養(yǎng)了電大自己的師資隊(duì)伍；n高校專家、中央電大、電大系統(tǒng)構(gòu)成保證 電大英語教學(xué)質(zhì)量的三支重要師資隊(duì)伍。20五、電大英語教育社會(huì)認(rèn)可度n在“開放教育試點(diǎn)