1、武漢市教育學會中小學德育專業委員會2010年學術年會科研成果評獎讓學生學會自我管理武漢市漢陽區鐘家村小學 謝守琴班主任工作事無巨細，不少班主任終日被繁瑣復雜的工作所累，陷入“疲于奔命，事務纏身”的尷尬境地。作為一名新時代的教師，我們要與時俱進，充分利用自身智慧，讓每個學生都參與班級管理，發揮學生在班級管理中的主體作用，增強他們的主人翁意識，使班集體成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。那么怎樣才能使學生成為班級的主人，喚起學生的責任感、使命感、義務感呢？我覺得應從以下幾方面入手：一、共同制定班級目標沒有目標的班級缺乏競爭力，沒有紀律作保障的班級缺乏凝聚力。作為一名班主任，要想把班級管理好，就要

2、樹立每個學生的主人翁意識，使他們成為班級管理的主人。因此，班主任要更新管理觀念，改變“一言九鼎”的做法，以“我是班級管理的主人“為主線，引導學生共同制定班級管理目標。1、 巧妙引導，樹立“班興我榮”的觀念低年級的學生是懵懵懂懂的孩童，對于集體的概念是一無所知。為使他們明確自身的責任，開學的第一天我就告訴他們一（1）班就像一個大家庭一樣。讓學生暢所欲言，說說希望這是一個怎樣的家庭。隨后，我帶領學生參觀我們學校的榮譽室，激起學生心中的自豪感。觀看櫥窗里展出的優秀集體的圖片，了解優秀集體的成長過程。觀察學校集會時優秀班集體學生的精神風貌，使學生心中產生強烈的羨慕感。接著，我利用班會的時間讓孩子們談談

3、近期的所見所聞，說說心中的感想。最后，我在班上與孩子們傾心交談，告訴他們集體的成長離不開每一位同學的努力。2、 暢所欲言，制定可行的班級目標我給予學生充分的參與機會，讓學生以“小主人”的身份參與制定目標，盡情地表達自己的想法，發表自己對班級建設的意見和建議。由于參觀時老師對各種榮譽進行了介紹，孩子們不約而同地把目標定為成為湖北省優秀班集體。我一方面肯定孩子們有上進心，一方面告訴他們這個目標太高，暫時不能達到，并與孩子們一起探討出既具有激勵性，又具有可行性的班級共同目標：小學階段總目標畢業時要成為湖北省優秀班集體。學年目標一年級成為優秀班集體。月度目標每個月都要爭取得到“五星優勝班級”的錦旗。這

4、樣的目標不再是班主任的個人奮斗目標，而是全班同學的心愿，它使班級管理目標內化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。根據這一目標我制定了清晰的治班思路。從培養學生良好的行為習慣抓起，從第一張獎狀抓起。到現在還記得學生得到第一張獎狀時那興高采烈的樣子，雖然僅僅是一張校級運動會精神文明獎，卻使全班同學倍受鼓舞。通過我和學生的共同努力，我們真的實現了自己的近期目標：運動會精神文明獎、運動會團體總分優勝獎、運動會接力賽第三名、區優秀班集體等獎狀掛滿了展示墻。二、全員參與班級管理對班主任來說，班級常規管理是主要工作，是班主任工作的重中之重。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同把班級管理好。教

5、育家魏書生說過：“班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干?！边@一名言講的就是要讓學生學會自我教育和自我管理。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。我利用班會時間，組織學生進行討論，在全班交流的基礎上，我根據班上的事務，設計出種種“官位”，讓每一位學生都有“一官半職”做做。如管衛生的叫“衛生部長”，衛生部長下面還有衛生組長；管門的叫“掌門人”；負責管理圖書角圖書擺放、清理及借閱工作的叫圖書管理員。負責教室開關燈和空調的叫“節能小衛士”；個兒高的同學專門負責擦黑板。還有收拾講臺的、管理

6、飲水機的、負責開關窗戶的、負責整理清潔工具的、課間操管理員、眼保操管理員等等，我還針對學生的課前準備情況不到位的現象，設學生的課前準備主管；針對學生的著裝情況，設服裝檢查主管；根據學生的作業完成情況，設作業檢查主管；還有書桌內外整齊主管等，甚至就連紅領巾的佩戴、課桌內用品的擺放、樓道內大聲吵鬧等,都專門有人管理?？傊芟氲降亩及才?，沒想到的后來發生的事，有必要的也可以再加主管事事落實到個人。有多少事就有多少人管，人人參與管理，人人接受管理。我還在班上設立一日班長制、值日生管理制，由當天的一日班長和值日生全面負責各項工作。讓學生之間，互為領導和被領導，優勝劣汰，互相競爭。這就形成了一個局面：人人

7、有事做，事事有人做。為調動學生的參與熱情，我讓學生們自己選擇職位，實行民主選舉，效果出乎意料地好，孩子們個個小臉通紅，顯得興奮不已，還不時出現幾位學生同時爭搶一個崗位的火爆場面。我根據實際情況，在征求學生意見的基礎上來統一協調，為每一個同學安排一個自己比較滿意的、適合他們特長的崗位，讓每個人都能發現自身的優勢，樹立自信心，培養責任心。經過一段時間的觀察，我發現：多數學生能履行自己的職責，盡自己所能為同學和班級服務?？梢灿幸恍W生家境優越，依賴思想特別嚴重。他們動手能力差，保潔意識幾乎沒有，常常是值日生辛辛苦苦做好了清潔，一個上午不到地上就又有了紙屑。為此，我一方面教育學生珍惜他人勞動成果，一方

8、面又根據情況增設了“地面保潔員”、“桌椅整理員”等職。我要求各個負責的同學準確做好記錄，出現問題必須及時向班干部們匯報，由干部們做出處理決定。班干部處理不了的，再向班主任匯報，由班主任來解決。這就形成了一個規則：學生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，班長不做；班長能做的事兒，班主任不做。真正出現了班級人人有事干，事事有人管的可喜局面。全員參與班級管理，為每個學生提供了參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。三、齊心協力搞好活動活動是班級管理最重要、最有效的載體，也是學校實施德育的一種重要途徑。一年來，我注意開展豐富多彩的班級活動，用活動

9、促進學生的成長。學校一年舉辦春、秋兩季運動會，為調動學生的參與熱情，培養學生的集體榮譽感，我另外增設了拉拉隊員、 清潔（紀律）監督員、衛生員、寫稿員、送稿員，讓學生根據自身特點進行選擇，使每一個孩子都興趣盎然地投身其中。每周我班都要開展形式多樣的班隊會活動，元旦和六一，我們還要組織孩子們開聯歡會，他們或唱歌、朗誦，或跳舞、表演，在活動中盡情展示自己的才能，在活動中體驗自我教育、自我評價，培養了自我調控、自主管理的能力，促進了學生自我改進、自我完善、自主發展。豐富多彩的班級活動，使學生在輕松活潑的情境中認識到養成教育的重要性，能讓學生接受心靈的洗禮，獲得成功的體驗和人格的升華，走向生活的舞臺。

10、四、共同商討班級問題現代管理理論認為，只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。別看一年級的孩子年齡小，參與班級管理的意識可強了。那次在班上討論如何保潔的問題，有同學提出了實行包干制，每位同學劃定自己的衛生管理范圍，每天進行評比?？蛇@樣堅持了一段時間，發現有些孩子會把自己的職責忘到腦后，教室里仍時時出現垃圾。后來我們又在班會上展開討論，學生最終提出了“你丟我撿，你丟我勸”的操作方法。可新的問題又出來了，教室里是變干凈了，可那是犧牲了乖巧孩子

11、的休息時間換來的，個別孩子仍悠然自得地享受著別人對他的服務和關心。怎樣改變他們的態度呢？學生通過互動交流，提出了監督提醒或發現該生不在時先撿起紙屑，而后告訴他事情的經過，使之在內疚和感動中改正錯誤。五、積極推行競爭機制讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。一年級的孩子很喜歡比賽，我抓住此時機在班級建立競爭機制，創造競爭氣氛，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。我要求每個學生自找一名對手（水平相當），我依據學生的可比性，稍作調整，確定每個孩子的競爭對手。競爭對手比學習、比思想、比體育。大組與大組之間、橫條與橫條之間、豎條與豎條之間、每個四人小組之間都展開競爭。一日班長也改變原有的輪流制，而是在“每周之星”“進步之星”中進行挑選。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起