課程思政說課《公務員制度講座》情境創設下“雙線四點

”的課程思政融入設計

目

錄

C

O

N

T

E

N

T

S01

學生情況03

教學方法02

教學內容04

教學過程設計l開設專業

：行政管理專科l課程性質：

職業核心課，選修課l建議開設學期：第4學期l使用教材：王建軍主編《公務員制度講座》四川遠程電子出版社課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果課程簡介心理特點學習目的性強，學有所用知識基礎具備一定專業理論基礎思想狀況學習動機多樣性學習習慣自發學習、業余時間、課程簡介1.學生已有情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果l

對課程內容感興趣l

集中在：如何進入公務員隊伍、公務員的福利待遇，中西公務員制度對比等最感興趣l

注重實用性，具備一定運用理論分析實際

問題的能力l

不喜歡純講授型l

學習容易受外界事務影響l

識記性內容最為困難l

缺乏學習場景和學習氛圍課程簡介1.學生現有情況教學內容教學方法教學過程及效果學習需求學習困難學習特點2.教學內容課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果此內容在教材中的地位和作用l

第一章第一節，全課程的知識原點l

我國公務員的定義的理解，是理解“人民的公仆

”的邏輯起點l

為講解中西公務員制度根本區別做鋪墊示例教學內容：公務員的定義、權利義務課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果教學內容

1.深入理解我國現行公務員制度設計的基本原理、

作用機制等——透

2.培養學生審視我國公務員制度發展相關現象及其

原因后果的能力——靈

3.理解公務員制度相關規定理論基礎和實踐背景，

提高分析、判斷和解決問題的能力，并將所學知識

運用到實踐中

（難點）

——活

1.理解公務員的含義、范圍

（重點）

—

—廣度

2.理解公務員雙重身份（難點）

——

深度

3.了解新修訂公務員法的調整內容及意

義——

新度課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果教學目標

知識目標能力目標

（重點）

培養學生具備愛國情懷、對黨忠誠，立志

扎根人民、報效國家的公共服務和公共奉獻精神，

作為新時代中國特色社會主義建設的接班人，勇于

承擔民族復興的時代重任——家國情懷、責任擔當

具有高尚的品德修養與職業操守，具有較強的發展

思維、辯證思維和批判思維能力和法律意識——如何做人

（難點）

樹立起具有中國特色、中國格局的公務員

制度理論體系，做到“

四個自信

”

。——怎樣做事

1.（重點）正確理解我國公務員隊伍對

我國社會、經濟發展的影響，對我國

公務員制度和公務員隊伍建設產生認

同——認同感

2.（難點）正確認識提升公務員隊伍素

質能力對推進國家治理體系和治理能

力現代化的重要性——理解感

3.為學生成為公務員做好基本知識和情

感儲備——內化課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果教學目標

課程思政目標

情感目標3.教學方法課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果設計思路：情境創設為基礎，兩線四點為體系、線上線下相結合、師生共參與的課程思政教學三全育人：四點支撐點知識點

出發點思政點學什么？兩根主線知識線思政線線上線下相結合l

國開網l

直播課l

面授課l

論壇、小組

討論l

考試、論文師生共參與

過程性評價

課程實踐l

最美公務員l

學習強國ll課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果怎樣學？全過程情境創設全方位為何學？全員身邊的榜樣課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果教學方法學習持續時間不長，

易受外界影響缺乏學習環境和氛圍自發式學習，

經驗型學習實用性學習，能解決實際問題創設情境法小組式學習比較法問題鏈教學法探究法主題式學習4.教學過程及效果課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果教學過程探究式學習創設情境提出問題教師總結線下活動設計：l

建立學習小組，破冰活

動學習網設計：l

營造線上學習空間，給

予情感支持（1）教學過程之情境創設課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果（2）提出問題鏈，以任務驅動課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果

問題鏈教學，任務驅動

問題1：什么是“公

”？問題3

：你對公務員的認識？問題2：什么是“公務員

”？（

3）雙線四點，線上線下結合，師生共參與開展探究課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果問題鏈教學，探究學習以價值觀為出發點，

融入思政元素以知識點為支撐點，

實施教學方法：解讀“公

”，引出

“天

下為公

”的家國情懷問題1：什么是“公

”？知識點1：“公

”與“私

”區別（

3）雙線四點，線上線下結合，師生共參與開展探究

“當官不為民做主，不如回家賣紅薯

”lll

文官制度的起源。l

英文中為“Civil

Servant

”

即意

為國王的奴仆l

現代事務官政治中立，職務常任方法：與西方公務員對比，引

出公仆精神，職業責任感課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果

問題鏈教學，探究學習

以價值觀為出發點，

融入思政元素以知識點為支撐點，

實施教學知識點2：公務員的定義、范圍問題2：什么是“公務員

”？VS是人民的公仆西中（

3）雙線四點，線上線下結合，師生共參與開展探究方法：通過調查分析，講解公務員的權利義務等，培養愛國、

懂法與制度認同課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果知識點3：公務員的雙重身份、

權利義務問題3

：你對公務員的認識？調查分析課程思政融入：通過新增憲法宣誓制度、觀看習總書記宣誓視頻，樹立法治意識教學過程鏈接“最新法律政策

”課程思政融入：

通過鏈接社會熱點，培養愛國情懷；ll通過介紹西方做法，對比，培養制度認同感和自信心教學過程鏈接“熱點時事

”課程思政融入：l

帶領學生尋找“身邊榜樣

”，通過“學習強國

”查找，小組匯報分享四川最美公務員、四川分部學子的先進事跡，增強

學生向善、向美的精神和職業認同感教學過程鏈接“身邊榜樣

”（

3）雙線四點，線上線下結合，師生共參與開展探究知識點2

：

公務員的定義、范圍知識點3

：

公務員的雙重身份、

權利義務課程簡介1.學生情況2.教學內容3.教學方法4.教學過程及效果方法：通過調查，講解公務員的

權利義務等，培養愛國、懂法與

制度認同方法：與西方公務員對比，引出

公仆精神，職業責任感方法：解讀“公

”

，

引出“天下為

公

”

的家國情懷問題鏈驅動，層層遞進以知識點為支撐點，

實施教學以價值觀為出發點

，

融入思政元素知識點1

：

“公

”與“私

”區別思政元素串點為線

問題鏈教學，探究學習問題2：什么是“公務員

”？問題