1、新課程下的高中數學課教學 摘要：在新課程提出的教學理念指導下，高中數學教師在進行教學改革時，應注意轉變教學理念，強化師生互動；有效利用現代信息技術手段，改善學生學習方式；加強研究性學習活動，培養學生合作、探究的意識。關鍵詞：新課程、高中數學、教學改革依據普通高中數學課程標準頒布的指導思想，今后將對我們高中數學教學產生深遠而重大的影響。想要達到提高課堂教學效率，首先教師在教學中要轉變觀念，深刻領會課改理念。做學生學習的引領者，充分調動學生學習的主動性和積極性。數學課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在這種教學理念指導下，高中數學教師應如何科學有效的進行

2、課堂教學，作為筆者提出以下幾點體會。一，創設情境，讓學生經歷知識形成和認識的過程教學時，教師應根據學生的實際情況，提供知識認知的過程和交流心得的機會，讓學生在認知過程和交流心得的過程中理解知識的基本原理和相應的數學思想方法。改變以前傳統學習方式。課堂教學內容應結合具體的教學內容，采用“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的模式展開，師生共同創設一個生動的、有趣的、形象的、而又能引導學生主動參與的學習情境。我覺得比較好的教學方法是讓學生經歷數學建模的過程。例如：我們在數學必修四時學習向量時首先是提供豐富的實際背景，通過對實際背景的分析，概括與抽象，建立向量模型，再運用數學方法研究向量模型的性質，最

3、后運用向量模型及其性質去解決更廣泛的一類實際問題。通過對力做功的實例分析，建立向量數量積運算，再研究得出向量數量積的若干性質，最后運用向量數量積運算解決有關“功”的物理問題和實際問題，這樣處理體現了數學知識的產生，發展過程，反映了數學的“來龍去脈”，有助于學生理解數學的本質，形成對數學的完整認識。2、 數學教學設計應注重教與方式的轉變，踐行新課程理念依據高中數學新課程的基本理念和新課程特點，應當靈活選用適當的教學和學習方式，例如可采用收集資料、調查研究等方式，也可采用，自主探究，合作交流等方式。1、 注重教學方式數學教師的教學方式必然要相應的發生一定的變化，這種變化并非明確的前后之前的繼承和發

4、展，而是一種改變和創新，既包含對以往教學方式的變革與發展，也包括需要實踐中創造和生成新的教學方式。講授式本身不可能隨著新課程而消亡，在新課程教學中仍然有自己的重要地位和作用；但以講授為主的教學方式不能完全適應新課程的需要，特別是不能集中代表模塊課程的教學要求，必然要發生一定的轉變，因此數學教學應提倡多種教學方式綜合運用，如：（1） 互動交流，主要以師生互動的方式展開教學。從問題出發，師生雙方是教學活動的平等的參加者，在交流中啟發引導，在交流中共享信息與資源，在交流中分享思想、見解知識與情感，在分享中實現教學相長，（2） 合作探討，從生活出發面對真實問題，不存在誰是問題答案的擁有者，教師的經驗、

5、思考與見解以及組織能力等決定教師在合作群體中的地位和作用。2、 注重學習方式的轉變新課程提倡學生在問題中學習，在合作中學習，探究中學習。在問題中學習，不僅要提高解決教材的能力，更應學會發展問題、提出問題。在合作中，師生平等、生生平等，相互取長補短，都為解決問題而努力，在求同中尋找具有不同見解、個性化的結論、為我們所用。在探究中，不是機械地完全由學生自己提。研究和解決每個問題，而是要求學生經歷知識產生的相似過程，從中掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領會學知識的過程要有哪些基本的素養。在合作中學習不是流于表面的形式，而是讓學生展示問題、點撥疑難、減少無效對話，提高課堂教

6、學的效率。根據模塊課程強調以問題為核心，注重真實情景和實際問題的解決，突出問題單元，重視專題教學，以及周邊輻射、內容整合的特點，結合高中學生的心理發展水平，高中數學新課程在學生的學習方式上，應倡導學生的自主學習、合作學習和研究性學習。（1） 自主學習，是指個體自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法、評價學習結果的自主化的學習方式。自主學習有利于培養學生的自我學習能力，提高學生對自我學習過程的把握與認識，實際探索和鍛煉個性化的學習方法，同時有利于學生調控學習過程，促進學生對學習過程和學習結果的自我反思。（2） 合作學習，是指在教學過程中，主要以小組為單位和活動共同體，共同開展學習活動。合作

7、學習最大的特點是圍繞共同研究的問題，通過小組成員之間的交流與協作，最大限度地發揮小組成員各自的經驗、知識優勢和思維特點，共同研究討論解決問題的方案和思路，尋求解決辦法，形成共同的研究成果。（3） 研究性學習，主要是以問題為載體，以主動探究為特征的學習活動，是學生在教師指導下，在學習和社會生活中發現問題、研究問題、獲得結論的過程。研究性學習最主要的特征在于從現實生活中發現問題，以研究和探討的方式展開學習，在研究和探討的生活中，培養學生對研究探討過程的體驗和感受，提高學生的研究意識和研究能力以及善于觀察和發現問題的能力。 新課程理念下數學教師要樹立并堅持科學的數學教學觀，領悟并形成科學的數學教學理

8、念，不斷改進教學方法，優化教學設計，構建生動活潑、情趣盎然的數學課堂。3、 有效利用現代信息技術手段，提高學習效率傳統的課堂單靠老師講，隨著多媒體教學的光反應用，讓數學課堂逐漸呈現立體化，極大的提高了課堂教學的效果。新的課程標準把信息技術與數學課程內容整合作為基本理念之一，事實上，現代教育技術正在對數學教學產生深刻影響。我們不僅應重視利用信息技術來實現課程，更應該重視信息技術與課程內容的有機結合。標準要求普遍使用科學型計算器已經各種數學教育平臺，加強數學與信息技術的結合，如函數、三角函數、數列、矩陣、立體幾何、解析幾何、概率，都可應用幾何畫板、flash等應用軟件進行教學。實現信息技術與教學課

9、程整合，就是新課程實現教學方法和教學手段改革的重要步驟。例如，教學必修3中“統計”中的“數據收集和整理”的習題時，教師可以利用電腦設計教學情境，把課本上的插圖變成實景，屏幕上有聲有色的出現一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生在實景中收集數據，注意力集中，學習興趣高漲，充分體會到實地收集數據的快感，收到事半功倍的效果。值得注意的是，在教學實踐中，教師必須把解決數學問題放在首位，而不應該過分依賴于多媒體課件，教師應充分認識到計算機是輔助教學，而不是教學的主宰，我們應根據內容精心制作合適的多媒體軟件，是之更加貼近學生的認知結構，進而達到最佳的教學效果。總之，課程改革給教師帶來了嚴峻的挑戰，數學教師只有了解當前國際國內教育的發展趨勢，了解現行數學課程存在的問題，才能加深對新課程改革的認識和理解，