1、Word文檔小學教師教學隨筆精選范文做本真老師，教本色語文，育世紀人才。學校老師教學隨筆篇一第一次月考結束了，改卷的速度那叫一個快，為什么呀，由于第一次考試，很期盼同學的表現，也給自己這段時間的教學做一個總結，查缺補漏嘛!成果一出來，卻讓我很郁悶，原來該考好的同學，卻出乎我的意料!怎么辦，是對同學大發雷霆、批判與懲處，還是找考得不好的同學談天，鼓舞其進步?這讓我想起了上學期的一件事情。上學期有一次我講公開課，要求錄制一節課，我讓愛人給我錄了一節課，下課后，他說：“你在黑板上板書的字體挺好看的，比你寫的鋼筆字要耐看!”我聽了心里美滋滋的，雖然我知道我寫的字體不好看，真的需要提高，他是在變著法的鼓

2、舞我，但正是這種鼓舞的方式比批判我效果要好!以后每次寫字的時候我會更加的仔細寫好。他假如是直接說出來我寫的字不好看，我可能會有抵觸心理。這件事說明，同樣的一件事換個方式會讓人更簡單接受。放在同學身上，那就是鼓舞比批判更能讓一個同學提高。我認為有了這個閱歷，應當對同學多鼓舞，少批判。考得不好了，狠狠批判倆句，他還更難受甚至破罐破摔。于是我把這次沒考好的徐陽陽同學叫到辦公室里，詢問了他沒考試好的緣由，并鼓舞他說老師信任你有力量考出好成果，這次是你的失誤，下次不要讓老師絕望!并讓他給自己制定了一個目標，下次你想考多少分，多少個名詞，想追上誰，然后朝著這個目標努力!徐陽陽很自信的說：“老師，你放心吧，

3、下次我確定能考到四非常(我們滿分是五十)，你看我的表現吧。”在以后的每節課中，我都發覺他很仔細的來學習，可能他在履行與老師的商定吧。盼望下一次，他能有很大進步!學校老師教學隨筆篇二品德與社會課教學必需以同學生活為基礎，才能享受勝利。新課堂更加關注同學的生活體驗，強調讓同學在活動中學習， 在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好品德與社會這門課程，首先應了解這門課程的性質，又是一門以兒童的社會生活為基礎，促進同學良好品德形成和社會進展的綜合課程。在活動中成長參加活動是品德與社會課程教學的基本方式，老師應讓同學在親切活動的過程中進行學問的建構，力量的開發和道德的陶冶。 我反復琢磨，總結出幾條小閱歷：第

4、一，活動的開展不僅要大膽放手讓同學做，老師也應是一個樂觀的參加者和指導者。由于老師的參加，會讓同學感到他們所做的事不是一件隨便的小事，而是一件值得他們去重視、去仔細體驗的一件大事;老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的閱歷關心他們更快地享受勝利。其次，對同學有創意的一些想法或做法，老師應賜予欣賞，讓他們的才能充分發揮，促使他們形成再討論的愿望，形成良好的“愿學”行為。當同學在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折訓練”讓這生品嘗人生，鼓舞他們勇于面對失敗，培育良好的“抗震”心理素養，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。第三，課后要反思。不論是老師或同學的在第一次活動的結束時，都要反思一下自

5、己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得勝利進步的前奏。第四，讓評價體系貫穿于活動全過程，并實行生生互評及師生共評等多種評價方式，為完善活動方案供應最直接的關心。我深知，假如老師以兒童的社會生活為主線，將行為規范，法制訓練，愛國主義，集體主義和社會主義訓練，國情，歷史文化訓練等有機的結合起來，一堂課的教學內容能真正植根于真實的社會生活，真正走進了同學的特別的生活世界，只有在同學最熟識的、最一般的生活情境中去呈現問題，引導同學用他們獨有的心理、眼光去觀看生活中的問題，以他們自己認可的方式去解決生活中消失的問題，用他們自己的語言去表達 ，加深對自我，對他人，對社會的熟悉和理解，讓同學真正在活動中享受

6、勝利，在勝利中歡樂成長。學校老師教學隨筆篇三兩位數除以一位數(首位不能整除)教材是這樣支配的：同學先列出算式，再利用學具進行實際操作，而此時的操作，同學更多的是注意算式的結果，很難為計算建立形象支撐。而這一課教材內容設計上跳動性較大。同學剛剛把握兩位數除以一位數，立刻接受三位數除以一位數，而百位又不夠除比較困難。所以我先采納三位數除以一位數，百位夠除，讓同學先嘗試列豎式，然后采納集體訂正，講解。這時板書出多位數除以一位數的計算方法：讓同學明白要從被除數的最高位除起;除到哪一位商就寫在哪一位;每次余下的數都要比除數小。其次再教學百位不夠除，這是要得知另一方法：先看被除數的前一位，假如前一位小于除

7、數，要看前兩位，這是要讓同學明白商應當寫在被除數的十位上面。當同學明白除到了被除數的十位上了，那么他們就自然會懂得商要寫在被除數的十位上面，緊接著讓同學思索一下商是幾位數跟什么有關系，然后讓他們推斷書本上的練習第1題。這樣，同學接受起來就比較快。通過課堂教學和作業批改狀況來看，同學存在以下問題：豎式沒有寫完整，數位沒有對齊;還有少部分會消失移兩位下來的;余數大于除數的。學校老師教學隨筆篇四學校數學教學隨筆數學內容走進同學生活，讓同學感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注意機械的技能訓練與抽象的規律推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多同學對數學產生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學習

8、的愛好和動力。為此，我們必需摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓同學感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中到處要用到數學，必需仔細學好數學。(一)尋求學問背景激起同學內需學校數學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學問背景，老師在教學中要努力把數學學問向前延長，尋求它的源頭，讓同學明白數學學問從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，同學就會產生一種內在的學習動力。(二)利用生活原型關心同學建構眾所周知，數學學科的抽象性與學校生以形象思維占優勢的心理特征之間的沖突，是造成很多同學被動學習的主要緣由之一。其實，佷多抽象的數學學問，只要老師擅長從同學生活中查找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，同