1、商洛市小學商洛市小學 葉青葉青崇崇高高 浸浸透透 一一項項 辛辛勞勞涌涌起起 塑塑造造 朝朝霞霞 編編織織衷衷心心 茁茁壯壯 蘊含蘊含 智慧智慧祝愿祝愿 創造創造 波濤波濤 朝朝 zhzho o朝霞朝霞 chcho o朝前朝前禁禁 j jn n情不自禁情不自禁 j jn n禁止禁止 崇崇 浸浸 項項 勞勞 涌涌 塑塑 霞霞 編編 茁茁 衷衷 崇崇 浸浸 項項 勞勞 涌涌（崇高）（沉浸）（項目）（辛勞）（涌動）（崇高）（沉浸）（項目）（辛勞）（涌動）（崇敬）（浸透）（事項）（勞動）（涌出）（崇敬）（浸透）（事項）（勞動）（涌出） 塑塑 霞霞 編編 茁茁 衷衷（塑造）（朝霞）（編制）（茁壯）（衷心

2、）（塑造）（朝霞）（編制）（茁壯）（衷心）（塑料）（云霞）（編織）（茁實）（衷情）（塑料）（云霞）（編織）（茁實）（衷情）崇崇 塑塑 霞霞 衷衷教師的事業崇高美好啊，教師的事業多么啊，教師的事業多么崇高崇高！ 比較：比較：古今中外，古今中外，哪個哪個人的成長人的成長不不浸透著教師的心血！浸透著教師的心血！ 古今中外，古今中外，每個每個人的成長人的成長都都浸透著教師的心血。浸透著教師的心血。 地北天南，地北天南，哪一項哪一項創造創造不不蘊蘊含著教師的辛勞！含著教師的辛勞！在昨天與今天之間鋪設大道在昨天與今天之間鋪設大道, ,在現實與理想之間架起金橋。在現實與理想之間架起金橋。思考：昨天，今天，現

3、實，理想分別指什么？ 每當看到時代在飛速地前進，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！老師，您好！ 塑造：1、用語言文字等藝術手段描寫人物形象。2、用石膏、黏土等做成人或物得形象。 （塑造佛像）句子：這本書成功地塑造了多個英雄形象。啊，教師的事業多么美好！啊，教師的事業多么美好！筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 以上兩句話主要寫什么？采用什么修辭手法？ 描繪和贊頌教師工作的美好和神圣。 “春蠶”比喻教師，“理想的絲線”

4、比喻教學成果。 “甘露”比喻教師的心血，“茁壯的新苗”比喻學生。 我情不自禁的衷心祝愿： 老師，您好 禮記：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。 程門立雪1 1、師者、師者, ,所以傳道所以傳道, ,授業授業, ,解惑也。解惑也。唐唐. .韓愈韓愈師說師說2 2、一日之師、一日之師, ,終身為父。終身為父。元元. .關漢卿關漢卿3 3、事師之猶事父也。、事師之猶事父也。呂氏春秋勸學呂氏春秋勸學 4 4、三人行、三人行, ,必有我師焉必有我師焉; ;擇其善者而從之擇其善者而從之, ,其不善者而改其不善者而改之。之。論語論語尊師重教贊美教師

5、的句子贊美教師的句子 太陽底下最光輝的職業,人類靈魂的工程師； 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人燃燒自己，照亮別人 鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花 吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限 每當我走過老師窗前每當我走過老師窗前 靜靜的深夜群星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。 每當我輕輕走過您窗前， 明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。 培育新一代辛勤的園丁， 今天深夜啊燈光仍在亮。 嘔心瀝血您在寫教案， 高大的身影映在您窗上。 啊，每當想起你您， 敬愛的好老師，

6、 一陣陣暖流心中激蕩。 新長征路上老師立功，一群群接班人茁壯成長。 肩負祖國希望奔向四方， 您總是含淚深情凝望。 啊，每當想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。 馬背上的老師馬背上的老師全國模范教師徐德光全國模范教師徐德光 一個老師，三個年級，每天六節課，八個學生。徐老師從每月九元的微薄工資里累計為學生付了讀書錢一千多元！為了讓家和學校的距離更近一點徐老師用了一年的時間在陡峭的山崖，亂石荊棘從中砍出了一條羊腸小道使路程縮短了三公里他還賣掉了家里的兩頭肥豬換來了一匹白馬“馬背上的老師”因此得名“山溝里的窮孩子只有讀書有了知識，才有希望！”正是這個樸素的想法支撐了徐老師三十三年艱難的從教

7、之路。譚千秋：用生命作支撐，舍身護生 他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了 映秀小學教師映秀小學教師嚴蓉：救下嚴蓉：救下1313個學生后殉職個學生后殉職 1 1歲半女兒卻歲半女兒卻成孤兒成孤兒 人民教師向人民教師向倩：身體被砸了倩：身體被砸了成三段，而她雙成三段，而她雙手環抱將三名學手環抱將三名學生緊緊摟于胸前，生緊緊摟于胸前，用自己的生命和用自己的生命和血肉之軀抵抗災血肉之軀抵抗災害，保護學生。害，保護學生。 向倩生前照片您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要做一名老師 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織著理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。每當_，我就_地衷心祝愿：_！ 1、將文中所缺的地方補充完整。2、文中“春蠶”是指_，“理想的絲線”是指_，“甘露”是指_，“茁壯的新苗”是指_。 3、文中