1、幼兒合作能力的培養合作是人們為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。隨著社會的發展，越來越多的工作要求人們通過團隊合作來完成，個人的力量則顯得勢單力薄。在這個時候，合作能力就顯得尤為重要。幼兒間的合作體現在生活、游戲、學習中，能主動配合，分配工作，共同協商解決問題。當幼兒聚集在一起時，怎樣使他們友好相處，互相尊重，互相謙讓。在活動中，只有善于合作的人，才能贏得發展，有了良好的合作能力，幼兒才能更好的發展，更快的進入社會。如何培養幼兒合作意識和合作能

2、力呢？一.認識合作的重要性一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。三只螞蟻來搬米之所以能輕輕抬著進洞里，這是團結協作的結果。合作無處不在，成人應樹立好榜樣，如班級中主配班教師，保育教師合理分配工作，互相合作，讓幼兒體會合作的重要性。整理玩具時，玩具比較重一人抬不起來，幼兒會想辦法解決。首先想到的就是求助，兩個人共同合作，將玩具運到玩具柜中，從而體現了合作的意義。幼兒之間的交往首先開始于共同的游戲，通過說、笑、挑逗、打鬧中相互熟悉，獲得交往經驗。在這樣的情景下，教師要為幼兒提供更多的自由活動，而本身要起到引導者、支持者與合作者的身份，引導幼

3、兒大膽講述，主動與同伴交流，把解決問題的權利交給幼兒。幼兒園指導綱要指出：“幼兒園教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往，學會互助，合作和分享，有同情心的良好品質。”教師要正確的看待幼兒之間的爭吵，適當的爭吵可以幫助幼兒爭辯說理，學會堅持自己的見解，接納他人的意見，學會寬容、平等與尊重，最終達到協調的目的。二.增加合作機會合作的基礎是交往，應為幼兒創設良好的交往環境，讓合作能力在交往中得到發展。在一日活動中幼兒一同游戲，學習的機會很多。如：幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，

4、學習分工合作。如：包餃子活動中，組織幼兒如何包餃子這一活動，有的搟皮，有的壓餅，有的包餡，可每個小朋友都想嘗試做每件事。每桌四名幼兒，只有一個搟面杖，大家都想搟餃子皮，這個怎么辦呢？教師就引導幼兒討論解決的辦法，大家輪流，我包餃子，你搟皮，我搟皮，他壓面餅。就這樣，大家動起來了，通過實踐讓幼兒學會合作。盡量提供需要共同參與，分工合作的活動。雖然會有幼兒在一起玩同樣的玩具，但實際上，幼兒是在按照自己的意愿做在自己想做的事，活動中有交流，偶爾會互相借玩具，但并不是共同完成同一活動，這只屬于平行游戲。創設良好的交往環境，更能促進幼兒的合作能力。三.教會幼兒合作方法幼兒進行角色扮演過程中，一名幼兒很想

5、介入游戲，但規定的人數已達到，教師可指導幼兒轉換角色身份介入游戲。如：娃娃家中，要求4人，但有1名幼兒很想進入，可以指導他扮演客人，送快遞，送報紙的等，來鼓勵幼兒大膽想象，能夠表述清楚，其次，交給幼兒合作的語言，用平和，商量的口吻請求他來接受你。如“好，我能和你一起玩嗎？”“我來幫助你好嗎？”合作性的語言可以為幼兒的合作行為做好鋪墊。在搭積木過程中，如遇到困難或矛盾，要協商解決，主動用動作，語言幫助他。當遇到困難一個人無法解決時，可以主動找小朋友來幫忙。其他人遇到困難時，主動關心，詢問，并與同伴一起想辦法解決問題。幼兒掌握了與他人合作方法與技巧，矛盾與沖突會大大較少。四.激勵幼兒間相互合作教師對幼兒合作行為給予肯定及積極的鼓勵，幼兒能與同伴一起友好配合的玩耍，協商，建議等，要引導幼兒感受合作的成果，體驗合作帶來的愉悅。如在午飯后，兩名幼兒都很想看走迷宮那本書，兩人來回的爭搶，不停的爭吵，誰都不肯讓，經過協商，兩人決定同時看這本書。看書的過程中兩人出現了分歧，意見不統一，各持自己觀點，誰都不退讓，而且每個人都說的有道理，合作中又出現了問題。對合作中有沖突的幼兒也要給予指導和激勵，及時合作結果不是很理想，也要對合作后的結果結余適當的肯定，使他們產生積極情緒，以免對合作產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。幼兒因為沒有合作成功而情緒低落，教師要告訴孩子“你們都做得很好，很優秀”