1、成本會計實務教學改革應以就業為導向吳岑（廈門工商旅游學校財會部 福建廈門 361021）【摘要】當前中職成本會計實務教學中存在著教學手段單一、學生的積極性和主動性沒有發揮、教學體系與客觀制造環境相脫離等缺點。在教學改革中應以就業為導向，通過契合目前制造業的生產特點進行課程開發與設計，優化課程結構；進一步整合資源，引進專家，“移植”實踐工作，加強教師實踐培養，提高教師的實踐能力，以期提高教學效果，培養社會需要的高素質會計人才。【關鍵詞】成本會計實務； 就業導向； 教學改革   成本會計實務課程作為中職學校財會專業一門重要的職業核心課程，其任務是：通過教學使學生掌握制造業產品成本核算的基

2、本流程、產品成本的計算方法以及簡單的成本報表的編制，勝任成本會計工作崗位，為企業管理提供有用的信息。其重點教學內容是：產品成本核算，即產品成本的核算程序與產品成本的計算方法。該課程實踐性強，工作過程化特點明顯。在教學過程中應參照會計職業資格標準，體現基于成本會計崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，通過課程項目教學內容的學習與實訓，使學生深刻理解成本的內涵與實質，掌握成本計算與分析的方法，培養學生具備從事成本會計崗位工作的基礎理論與實際技能的同時，培養學生社會能力與職業素質的養成。應充分體現“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育，培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，知識的傳輸過程中應

3、以實踐性知識為主，注重培養學生熟練的職業技能。一、目前財會專業成本會計實務課程的教學存在的問題1、教學手段單一，學生的積極性和主動性沒有發揮目前，常常所謂的教學創新也僅僅停留在“師生”的形式表演；重視知識傳授，而輕視學生分析解決實際問題能力的培養；注重成本會計基本概念、基本方法的理解和記憶，而忽視以能力為目標的操作訓練。2、成本會計實務課程教學體系與現實制造環境相脫離隨著科學技術的不斷進步，社會分工的精細化和社會公共服務質量的提升，使企業制造環境或稱成本核算環境發生了巨大的變化，會計實務操作普遍應用的制造成本法也面臨著變革。但是現代成本會計實務教學內容并沒有隨之變革,仍然采用以往的教材，采用傳

4、統的產品計算方法。如輔助生產成本的歸集中的交互分配法，直接分配法，產品成本計算的品種法、分步法等，學生雖然掌握了各種計算方法，但并不能針對不同生產組織特點、類型和管理要求，系統地進行成本核算。成本會計實務的教學沒有體現成本會計課程應用性特點,不利于培養出適合企業需要的應用型會計人才。二、重新定位，設計成本會計實務課程教學成本會計實務的教學內容應適應現代企業制造環境和學生將來面臨的就業環境的變化，按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程教學，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目。對傳統的成本會計教學內容進行必要的揚棄。根據企業成本會計崗位任務，分析成本會計職業能力的構成，以職業能力培養為重

5、點，與行業企業合作，契合目前制造業產品成本核算工作過程進行課程開發與設計，采用項目導向組織理論與實踐教學內容，充分體現課程的實時性、職業性、實踐性和開放性。1、契合未來的就業環境特點進行課程開發與設計職業學校的學生未來面臨的就業環境主要是中小型制造和商貿企業，就中小型制造企業而言其目前生產經營過程中的水、電、氣、運輸等甚至部分企業的維修業務均實行外購制，傳統的輔助生產費用分配模式已不適應現代企業的管理模式。傳統的成本會計教學中注重講授品種法、分步法而忽視分批法的教學。目前企業在采用訂單制的管理模式中恰恰應注重該類方法的講授與學習。因此、我們應根據目前企業的實際制造成本環境對產品成本的核算過程進

6、行課程的開發與設計。根據選用產品成本計算方法的不同，設計出教學綜合項目，對各項目內容的知識、能力、職業道德素質提出要求，并制定具體的教學方案，實施理論與實踐教學。2、基于工作過程，優化課程結構教師根據成本核算的特點和工作過程將教學內容劃分成使學生容易接受和完成若干個任務，以任務為主線、以學生為主體，教師做指導，按照成本核算工作流程，讓學生帶著明確的任務去思考、去練習，讓學生在行動中學習。教師應該善于激發和維持學生學習的熱情和積極性。提升學生的“內部動機驅動”，將學生的被動學習提升為主動學習?？筛鶕I企業成本形成作為工作過程將成本會計實務課程分成五個項目。項目一：成本會計基礎理論初步掌握成本核

7、算的基礎理論和一般程序、賬戶設置及賬務處理，為進一步學習成本核算打好基礎。項目二：要素費用的歸集與分配學生應掌握要素費用的核算，了解當前環境下企業輔助生產費用的特點，制造費用等的歸集、分配的程序，熟練掌握生產費用分配方法及相應的賬務處理。掌握期間費用的內容及其歸集和結轉的賬務處理方法。項目三：生產費用在完工產品與在產品的分配學生熟練掌握完工產品與月末在產品之間分配生產費用的各種方法；深刻理解這些分配方法的應用條件，以及正確采用這些方法對于正確計算完工產品成本和月末在產品成本的意義。項目四：產品成本計算方法基本方法、輔助方法學生熟練掌握各類成本的基本計算方法；能夠根據實踐要求選擇正確的方法進行產

8、品成本的核算。項目五：成本報表的編制與分析通過學習，使學生了解了解各種成本報表的結構；熟練掌握這些報表編制和分析的方法。使學生了解工業企業成本報表的作用和種類。3、精心安排教學，實施教學過程（1）設置任務情景，解析學習項目。根據課程結構，教師需要對有關的課程項目進行解析，對每一個課程項目提煉出適合學生完成的任務。例如：產品的名稱、工藝過程、成本構成、生產的組織環節等，以企業生產產品的成本過程為主線分解項目組織教學，這既是開展工作過程教學的基礎，同時也是對教師實踐能力經驗以及教學組織能力的考驗。（2）根據任務情景、組織教學實踐。以培養崗位職業能力為核心，在“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模

9、式下，成本會計實務對每一內容的講述，都始終遵循著“描述崗位業務內容提煉崗位工作任務學習計算內容進行賬務處理”的邏輯思路，創新教學方法。具體可采用以下實踐方式： 討論歸納明確完成任務。工作任務是學生應該完成的具體事物或者應該解決的問題，其中蘊含相應的情境和目標，承載著理論知識、實踐知識以及它們的組織結構。在教學內容展開的初期，要求教師在充分備課和了解學生的基礎上，設置合理的教學任務情景，在具體講授成本核算的操作之前，首先由老師對這一業務做一個概括的描述，目的是使學生先對這一業務過程有個初步的了解。然后由教師啟發學生來討論確定任務，再對學生提出的各種各樣的“任務”進行提煉和歸納，從而明確這一崗位的

10、“真正的、確切的任務”，進而使學生明白這一方面的業務的具體工作任務，讓學生帶著“任務”去學習就有了明確的目標。該方法可以充分調動學生的思維，活躍學生的思想，使學生由過去被動的學習變成了主動的參與，由受眾變成了主體，并且有利于培養學生思考問題和解決問題的能力。設定角色建立工作崗位。教師應事先根據任務要求并分別設置原始單證填制崗位，審核數據填制費用分配表崗位，審核原始憑證編制記賬憑證崗位，審核記賬憑證登記賬簿崗位，同時向學生提供相應的原始單證及記賬憑證及賬頁。使學生在學習每一業務內容時都要立即把自己置于一個恰當的會計崗位中，仿佛自己就是那個崗位的會計一樣。通過這種虛擬角色的設定，就能把所學知識與崗

11、位任務有機結合起來，既調動了學生的思維想象力，又豐富了課堂教學的氛圍。展示完成結果，反省學習效果。首先，每個成本核算項目完成后。要求學生呈交書面的項目計算結果，結合他們平時的表現，給出綜合的一個項目成績。其次，由學生進行自我總結和評價。教師做必要的記錄，以便以后能更成功地實施教學。再次，由教師分別從企業管理者和實際崗位的角度進行總結。肯定學生的成績，同時也指出不足的地方，給整個工作過程劃上圓滿的句號。三、整合資源，提高成本會計實務教學效果1、引進專家，“移植”實踐工作由于會計專業固有的特點，許多單位考慮到商業秘密，往往不愿意接收學生實習實訓。因而使得會計專業實訓基地的開拓受到限制。這也是許多同

12、行共有的感受，我們不能回避。既然讓學生走出去困難，我們就把專家請進來，讓實務專家走進我們的校園，把專家的實務操作“移植”到我們的課堂上來。2、加強教師實踐培養，提高教師的實踐能力教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業務水平。教師指導學生，按照職業工作的特點，從制定成本計劃、建構成本核算工作設想，參與成本核算工作到檢驗結果完成任務的一系列過程中來解決實際成本問題。教師必須是一個成本核算過程的親歷者。在職業學校，絕大多數的教師仍是從學校到學校，部分教師從未參加過企業的會計核算崗位，實踐功底較差，很難把理論知識和實務有機地結合起來。學校應有相關的措施支持教師參與企業的成本核算的實際工作，提高教師的實踐能力。成本會計實務教學是財會類職業教育的重要課程。為了培養適應社會需要的應用型人才，成本會計教學必須在課程體系、教學方法、教學手段和考核評價各方面都加以改進，只有這樣才能真正為社會培養出具有創新能力和綜合職業技能的高素質人才?！緟⒖嘉墨I】1 彭文艷.完善體系 豐富