1、【數(shù)學教案教學設計】分數(shù)乘法應用題(一)教學目標1使學生理解、掌握題中的數(shù)量關系。根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的分數(shù)乘法應用題的解題方法。2滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想 ,培養(yǎng)學生利用已有知識遷移到新知識的能力。教學重點和難點1使學生能夠用線段圖正確表達題意 ,并在此根底上進一步理解題中的數(shù)量關系。2在搞清數(shù)量關系的前提下 ,根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義 ,正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分數(shù)乘法應用題。教學過程(一)復習準備1談話、提問。我們已經(jīng)學習了分數(shù)乘法的計算方法 ,這兩道題你能否不計算就比擬出哪個算式的乘積大？為什么呢？分5份后取其中的2份是多少。)

2、當一個數(shù)乘以分數(shù)時求的是什么？(一個數(shù)乘以分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)2口述以下算式的意義。求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？3列式。(二)學習新課1出例如1。2分析題意。(1)讀題 ,找出條件和所求問題。(2)分析條件。談話提問：題中有兩個條件 ,其中學校買來100千克白菜是學校買來那么它表示什么呢？請你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結論。匯報討論結果。均分成5份 ,吃了的占其中的4份。)那么我們應把誰看作單位1？(100千克)怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少千克 ,是求哪局部？3列式解答。(1)根據(jù)剛剛的分析 ,你能用已學過的整數(shù)乘除法來解答嗎？10054=

3、80(千克)1005求的是什么？再乘以4呢？(2)剛剛是用了整數(shù)乘除法的解答方法 ,怎樣直接用分數(shù)計算呢？所以把誰看作單位1？(100千克)根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義應怎樣列式？答：吃了80千克。4課堂練習。隊的有多少人？(1)讀題 ,找出條件和問題。(3)請你們以小組為單位進行分析 ,并畫出線段圖 ,解答出來。(4)反應。說一說你們小組的分析思路及解答方法。是多少。)5小結。剛剛我們解答的兩道題 ,都是單位1是多少 ,求它其中的一局部即求它的幾分之幾是多少。解答這類應用題的關鍵是什么？(分析含有分率的句子 ,找準單位1 ,再根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義列式解答。)6下面我們來看這樣一道題 ,看看它

4、與上面的題有什么不同？(1)出例如2。(2)讀題 ,找出條件和問題 ,并確定從哪兒入手分析。(小強身高(3)分析、畫圖。你怎樣理解這個條件？(把小林身高看作單位1 ,平均分成8份 ,小強的身高是這樣的7份。)這道題中涉及到幾個數(shù)量？哪幾個數(shù)量？(小林的身高、小強的身高。)為了區(qū)別 ,畫圖時要用兩條線段來表示。先畫誰呢？(小林的身高)再畫誰呢？(小強的身高)怎樣表示？(4)看圖列式。少。)怎樣列式解答？7改動上題 ,你能獨立分析嗎？米？(2)畫圖分析解答。(3)提問反應：把誰看作單位1？小林身高怎樣用線段圖表示？求小林身高就是求什么？求一個數(shù)的幾倍 ,我們也可以理解成求這個數(shù)的幾分之幾是多少。(

5、三)課堂總結例1、例2有什么相同點和不同點？(四)穩(wěn)固反應(畫圖 ,解答)球價格多少元？3比照練習：少元？(五)布置作業(yè)20頁第15題。課堂教學設計說明教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。本節(jié)教案的設計著重讓學生掌握分析方法 ,解題思路。培養(yǎng)學生分析問題的能力。例1的講授 ,通過讓學生分析條件 ,以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關系。在明確數(shù)量關系的根底上得出

6、,求問題就是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識遷移到新知識。例2的講授 ,既要讓學生明確兩例題的區(qū)別 ,又要讓學生統(tǒng)一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學生出現(xiàn)思維定勢 ,在練習的設計上 ,通過變換關鍵句使學生靈活分析解答 ,易于學生把握解題的關鍵。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時