1、游戲規(guī)則的公平性說課稿1我今天說課的題目是游戲規(guī)則的公平性。首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析：本課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級上冊第9單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識游戲規(guī)則的公平性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級上冊認(rèn)識了可能性相等和可能性有大小。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對可能性和可能性大小的體會，使學(xué)生聯(lián)系實際問題，初步學(xué)會用可能性知識預(yù)測簡單游戲的結(jié)果。同時，這部分知識也是學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。教材安排的例題是讓學(xué)生在活動中體驗游戲規(guī)則的公平性。“想想做做”的第1、2題是讓學(xué)生辨析游戲規(guī)則的公平或不公平，進一步體驗游戲規(guī)則的公平性。“想想做做”的第3題讓學(xué)生聯(lián)系游戲的具體情境

2、，進一步分析游戲規(guī)則，在分析的基礎(chǔ)上修改游戲規(guī)則，是游戲公平。同時要求展開活動并交流感受。教材還安排了一則“你知道嗎？”介紹了世界5位著名學(xué)者拋硬幣實驗分別得到的結(jié)果。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。2、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。本課的教學(xué)重點是能辨別游戲規(guī)則是否公平，

3、難點是設(shè)計簡單的游戲。最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課大致分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。課開始，首先通過談話問學(xué)生“你們喜歡玩游戲嗎？”隨后呈現(xiàn)例題的情境圖，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道袋中有4個紅球和2個紅球。然后教師揭示摸球游戲的規(guī)則：每次任意摸一個球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。接著讓學(xué)生猜一猜誰贏得可能性大一些。預(yù)設(shè)學(xué)生都會猜是小明贏得可能性大一些。然后組織學(xué)生在小組里進行摸球?qū)嶒灒衙慕Y(jié)果記錄在書本例題的第一個記錄表中，驗證剛才的猜想。在學(xué)生操作完之后，讓學(xué)生明確小明贏得可能性大一些。接著引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“這

4、樣的游戲公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口袋中紅球的個數(shù)比較多，所以每次任意摸一個球，摸到紅球的可能性要大，最后小明贏得可能性也就相應(yīng)地要大一些，這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：游戲規(guī)則的公平性。以學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒炚归_教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動手實踐中驗證了猜想，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、動手實踐，體驗公平性首先讓學(xué)生思考：“怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的”？引導(dǎo)學(xué)生清楚的知道只有口袋中的紅球與黃球的個數(shù)一樣多，游戲才是公平的。教師相機板書：一樣多。接著再讓學(xué)生討論“為什么紅球和黃球個數(shù)相等，游戲就公平了？”根據(jù)學(xué)生的回

5、答板書：贏的機會相等。然后組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計一個公平的摸球游戲，一共摸30次，組長把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第二個記錄表中。在學(xué)生實踐完之后，組織全班匯報游戲結(jié)果并交流，使學(xué)生體會到任意摸一個球，當(dāng)摸到每種球的可能性相等時，游戲規(guī)則才是公平的。再讓學(xué)生用同種方法多做幾次，讓學(xué)生從中感知雙方贏的可能性相等，體驗游戲規(guī)則公平的原理。同時，還要讓學(xué)生在活動中領(lǐng)會到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲各方贏得機會均等，而在實際游戲中仍可能有輸有贏。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在這個環(huán)節(jié)中，提供充分的機會讓學(xué)生在小組合作中動手實踐，既讓學(xué)生體會了游戲規(guī)則公平的原理

6、，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、鞏固應(yīng)用，進一步體驗公平性。“想想做做”第1題的轉(zhuǎn)盤游戲先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，再讓學(xué)生說說每個游戲是否公平并說明理由，進一步體驗游戲規(guī)則的公平性。第2題的摸球游戲先讓學(xué)生在讀懂游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察每個口袋中各有幾種顏色的球，再作判斷。在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：因為摸到藍(lán)球都不得分，所以只要看紅球和黃球的個數(shù)是否相等，也就是任意摸一個摸到紅球和黃球的可能性是否相等。進一步體驗游戲規(guī)則的公平性。“想想做做”第3題的摸牌游戲，先讓學(xué)生獨立思考，然后在全班交流中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和判斷依據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生修改游戲規(guī)則，設(shè)計游戲方案，使游戲公平。讓學(xué)生進一步體會游戲規(guī)則公平的原理。通過多種不同的游戲，使學(xué)生在不同的游戲情境中進一步掌握所學(xué)知識，又使學(xué)生體會到游戲公平規(guī)則的廣泛性。四、拓展知識，先讓學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”再讓學(xué)生交流想法，使學(xué)生從中體會到：實驗證明，如果反復(fù)多次拋硬