1、2014年三年級數學下冊教學計劃一、學情分析：本學期三年級共有兩個班，86人，其中男生46人，女生40人。在 期末測試中58%的A級，20%的B級，15%C級，7%的D級。大部 分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問 題能主動問老師，只有個別同學上課紀往松懈，喜歡隨意講話，作業 不肯及時完成，喜歡拖拉作業，思想上不夠積極。大多數學生掌握基 礎知識比較牢固，回答問題比較準確，反應快，上課回答問題積極，但語 言表達能力不夠強，說話沒有條理；有部分學生基礎知識較差，學習比較 困難。二、教材分析：本冊實驗教材的內容包括：位置與方向、除數是一位數的除法、 統計、年月日、兩位數乘兩位

2、數、面積、小數的初步認識、解決問題、 數學廣角。從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日 常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學 習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力； 同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。本冊還引入了面積的認識和計算。這部份內容也是生活中應用性 比較強的，在日常生活中會經常遇到有關面積的知識和問題，這部份知識的學習，也可以擴大到用數學解決實際問題的范圍， 提高學生解決問題的能力三、教學目標：知識與技能方面：1、口算方面：會口算整百數除以一位中國

3、教育總網教案頻道數 （商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容 易的兩位數乘整十數。2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有 0 的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整 十數），能筆算一位小數的加、減法。3、估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估計兩位數乘 兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米 是十分之幾米、幾角是十分之幾元。5、能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比 較兩個一位小數的大小。6、認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年， 能計算一

4、個季度、半年、全年的天數。7、結合實例理解面積的含義。認識面積單位平中國教育總網教 案頻道方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測 量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計 算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個 單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。8、結合實例了解平均數的意義。會求一組簡單數據的平均數（限 結果是整數）。會用平均數描述一組數據的狀況。會用平均數對兩組 數據進行比較、分析。情感與態度方面：1、在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自 己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。2、在教師的組織和指導

5、下，通過自己主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關 數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、 理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。4、在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自己、評 價他人。數學思考方面：1、經歷在實際情境中認識小數的過程，學習用數描述、表達現 實世界中的現象，發展數感。2、經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數， 兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程， 發展抽象概括與推理的能力。3、應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中

6、，理解些常 見的數量關系，發展抽象思維。4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動。發展合情推理和演繹推理能力。5、在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實 際問體的過程中，發展統計觀念。6、培養學生初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。解決問題方面1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的 實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面 積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理 數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題， 體會數據的重要 性，增強統計觀念。3

7、、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學 習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。4、在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活 動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。（四）教學的重點、難點重點：1、除數是一位數的除法、2、兩位數乘兩位數、3、面積以及簡單的數據分析和平均數。難點：1、培養學生根據不同情況能準確估算的能力2、年月日時間觀念的建立和求經過時間的不同方法。3、培養學生從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的能 力。五、提高教學質量的措施教師方面：1、教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學 生，做到恰當的組織教學，興

8、致勃勃地出現在整個教學過程中。2、加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和 實驗的緊迫感。3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面 提出始終一貫，科學而嚴格的要求。4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的 教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程， 引導學生去探索、去發現。5、做到每節課都運用多媒體課件，更形象生動的組織教學。6、認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己 的教學。學生方面：1、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說 說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學 生的主題性，培

9、養學生的創新意識和實踐能力。2、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多 問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系, 培養學生的應變能3、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。4、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系， 使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養 學生熱愛數學的情感。5、加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。六、課時安排（一）、位置與方向（5課時）（二）、除數是一位數的除法（13課時）1、口算除法3課時左右2、筆算除法9課時左右整理和復習1課時（三）、統計（4課時）1、簡單的數據分析2課時左右2、平均數2課時左右（