1、技法指導：如何鑒賞古詩中的意象鑒賞古代詩歌的意象水龍吟登建康賞心亭中的“落日”“斷鴻”“吳鉤”等意象都表達了作者豐富的思想感情。詩歌的形象包括意象、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人的思想感情。(2011重慶高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。渡江明張弼揚子江頭幾問津，風波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。答：_解析：這是一首寫游子思鄉之愁的詩歌。最后一聯，進一步寫自己在京都的生活境況，說自己并沒有結識多少朋友，就像一只沙

2、鷗一樣歸無定所。寫沙鷗是為了襯托作者的孤單漂泊。答題時要注意“沙鷗”與作者身世的相似性。參考答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。意象是詩歌藝術中最小的能夠獨立運用的基本單位。“意”即主觀情感，“象”即客觀物象(如山川、草木等等)，意象即融入詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。意象是詩歌藝術構思的形象元件，詩歌的意義就是由若干意象的內蘊所組成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。高考考查時，主要有以下題型：(1)這首詩以什么為詩歌的主要意象(刻畫什么形象)，形象的具體

3、特征是什么？(2)本詩通過哪些意象(景物)，表達怎樣的情感？請簡要分析。在鑒賞詩歌的意象時可以按照下面的方法：1串聯意象，整體感知，把握意象特征近幾年高考所選的詩歌，意象單純明朗，只要我們發揮聯想和想象，串聯各組意象，再從整體上解讀，意境的悟得是較容易的。如杜甫的漫成一首，由月、燈、鷺、魚等四組意象組成了一幅恬適靜謐的畫面。南宋詩人趙師秀的約客，通過“青草池塘”、雨聲、蛙聲和待客不至的詩人的幾組意象，融合在一起，透出的是詩人待客不至的孤寂失落的心情。2辨析意象的色彩、指向、強度、虛實和動靜(1)情感色彩意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗。一般暖色預示著熱烈活潑，積極向上，意氣風發；冷色代表

4、著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。古典詩歌如李賀的色彩濃麗，杜牧的清麗，李商隱的殘冷等，無不折射著詩人的內在情緒。 (2)指向和強度 意象指向性的不同和強度的大小，同樣可以反映出詩歌的感情基調和作品風格。都是寫友情，李白要說“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，杜甫則是“故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟滪堆”。前者意象選取的是“明月”，后者是“滟滪堆”；前者的指向在空中，向上的，給人以飄逸之感，后者指向在地面，重心在下，給人以沉郁之慨。同是寫別離，有高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪放健美，也有柳永的“楊柳岸，曉風殘月”的婉約纏綿。因此，善于把握意象的指向和強度有助于解讀詩歌的情味。(3)虛實

5、相映詩歌的藝術魅力在“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”(梅堯臣)。這“如在目前”的便是實象，“見于言外”的便是虛象。實象側重客觀事物的再現，而虛象則是由實象的誘發和開拓的審美想象空間，具體表現在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用?！熬成谙笸狻?，虛象體現著整個意境的藝術品位和審美效果。(4)動靜結合詩歌常常通過意象的動靜結合相互映襯的手法來開拓詩境，傳達情感。其形式大致表現為“寓動于靜”和“寓靜于動”兩種。如“風靜花猶落”是靜中見動，“鳥鳴山更幽”是動中見靜?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”無論是意象的串聯還是辨析，與其說這是破譯詩歌的技巧和規律，不如說它是一種積累和悟得。因為任何一個意象都與這個民族的歷史文化、傳統習俗、生活方式、心