1、交流平臺 初試身手 教學反思“交流平臺”安排的是寫一件事，要把事情的起因、經過、結果寫清楚。“習作”安排的是在發生在身邊的事情中選一件印象最深的事情，按一定的順序把事情的經過寫清楚。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1.在這次作文教學中，我從學生的生活實際出發，充分利用課件，例如學生看圖后，讓學生自由談感受，為什么感動？啟發學生觀察想象，談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發揮他們語言表達的創造性。2.注意教學情境的創設，是激活學生思維的有效方式。學生看到感人的畫面后，順勢引導學生說說身邊有哪些讓自己感動的事。教師要帶學生走入情境，啟發思考和創新，同時針對學生發表

2、的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。 二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“交流平臺”的教學活動時，在整個口語交際的過程中，我注重對學生進行多樣的評價，并引導學生互相評價，評價的過程也是提高學生口頭表達能力的機會，所以，我鼓勵學生大膽評價，積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，并且不時迸發出智慧與創造的火花。 三、不足之處“習作”教學時沒有調動起部分學生說的積極性。課堂氣氛不活躍，有部分學生沒有抓住人物的語言、動作等把作文說具體，用詞不豐富，說出的內容不生動，語言表達不流暢。今后引導學生多

3、積累習作素材，培養學生的口語表達能力是我努力的方向。四、改進措施 如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1.把精力放在關注學生的思維上，尊重課堂生成，激活學生的思維，讓學生的精彩發言和智慧的火花在課堂上不斷迸發出來，真正與學生形成心靈的對話和交流，讓課堂成為展示智慧火花的“劇場”。2.課堂預設的環節盡可能“情景化”一點，“實效”一點，尤其是面對七年級的學生，教學內容要著力找“抓手”，指導學法，要讓學生有充分的時間觀察、思考和交流。3.教師在課堂教學中要發揮參與和引導作用，要跟著學生的思路與學生對話，在對話中引導，在引導中生成，因為，只有生成的課堂才能讓學生感受到自身的價值，才能展現出課堂的真實

4、和精彩。交流平臺 初試身手教學反思交流平臺旨在讓學掌握敘事性文章的寫作方法，內容、順序、方法都做了簡要說明。初試身手，旨在引導學生發揮想象力，將事情說清楚具體。1、 教學效果通過研讀教材內容，依據學生生活體驗和本單元的訓練重點我的教學設計取得了比較滿意的效果，現總結如下：1、 聚焦第一板塊：交流平臺 本次安排的內容包括了敘事性文章的內容、寫作的方法、寫作的順序等，所以在教學時給了充分的預設和學習的時間。首先讓學生自由朗讀相關內容，從話題中發現本次的中心議題是什么，圍繞話題談到幾個方面的內容。接著默讀標畫每部分內容的關鍵語句，在小組內交流體會。最后創設分角色朗讀的學習氛圍，在聽覺中夯實對內容的記

5、憶。為進一步寫好記事性文章，我鼓勵讓學生再次打開思路，想一想：寫好敘述性的文章還可以抓住什么描寫？鼓勵他們張開想象的翅膀，大膽交流，以期課堂的教學能起到真正的引領作用。2、 聚焦第二板塊：初試身手依據這個版塊安排的內容，教學時分兩步走，每次側重點不同，一步一個臺階，逐漸形成了相關能力。第一步，引導學生觀察第一部分內容，先發現有幾部分人物，交流明白以后再引導展開想象，這會是在什么時間，什么地點，起因、過程如何呢？你能想象得到比賽的結果會是什么樣的？觀眾會有怎樣的表現？動作、神態、聲音等等。讓學生展開合理的想象，最后選擇合適的敘述順序（或開門見山或倒敘）來進行描述。學生寫作，老師巡視，及時指導。最

6、后同桌交流之后，在班內展示作品，選出優秀作品和優秀選手，發獎品以資鼓勵。本環節讓所有學生都能積極參與，展開合理的想象來描述圖畫展示的內容，把內容寫清楚寫具體。第二部分內容安排的是與生活息息相關的內容，或是炒菜、或是擦玻璃、或是干家務等，與學生生活聯系緊密，所以就放手讓學生自由調動生活儲備，回憶相關內容，與同桌口頭交流之后便進行小練筆活動，注意要抓住動作詳細描述。創作完之后班內展示，主要找優中差三方面的學生展示，進行面批，引導學生學會內容的取舍，學會評價，為能自己修改做好奠基工作。2、 成功之處 學生能從文本給的內容中發現關鍵內容，思維得到了發展；兩次動手實踐真正提升了寫作水平。3、 不足之處 平時懶得同學，不會觀察的同學由于生活積累太貧乏，所以課堂上寫起來很難，內容不但少，還很貧乏。四、改進措施 如果有機會重新上這堂課，我會提前一周或兩周安排學生觀察相關內容，為表達做好充分的準備工作。交流平臺 初試身手 教學反思3教學反思  1. 在導入環節，我以談學生平印象最深的一件事為話題來激發學生的興趣，上課時大家積極發言，興趣很濃，為