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文檔簡介

1、綠色植物對有機物的利用一、教學目標：1、 闡述呼吸作用的過程。2、 闡述有機物對生物體的重要作用。3、 分析實驗現象，得出實驗結果。4、 認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。二、教學重點和難點：1、呼吸作用的過程。2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。3、實驗現象有分析。三、教學過程：教學環節教師活動學生活動導入：回憶前面學習過的課程中，光合作用的反應式：二氧化碳+水 有機物+ 氧其中，產生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產生的有機物有何作用？可適當提示學生回憶什么是有機物學生回憶光合作用的過程。回憶有機物的定義？有機物用來構建植物體植物細胞或者動物細胞里面都

2、有共同的組成成分，提示學生能猜出幾種？有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：細胞壁、細胞膜、細胞核都是由不同的有機物組成的。細胞壁主要成分纖維素細胞膜主要成分蛋白質、脂類細胞核主要成分-DNA還有我們所吃的蘿卜（植物的根）、甘蔗（植物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機物。有機物、水，無機鹽有機物為植物的生命活動提供能量比較三個演示實驗：讓學生總結：實驗一、二、三分別證明了什么？聯系我們人類，想想植物是在呼吸嗎？回憶，呼吸對你有什么用？因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P125找出呼吸作用的概念。總結出呼吸作用的公式（有的

3、特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。1、活的生物體需要分解有機物產生熱能和能量。2、活的生物體需要產生二氧化碳和水3、活的生物體進行活動時需要吸收氧氣。鞏固知識為什么之前說植物產生氧氣，現在又說植物產生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個對？學生各抒已見，回憶學習過的課程。比較光合作用和呼吸作用學生一步一步地比較，說出答案思考：1、假如你是農業學家，你會建議植物多進行呼吸作用還是少些？怎樣使到植物的果實又大又甜？2、為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？學生積極回答問題我國的主要植物類型什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉

4、闊葉林、針葉林其中植物最多的植物被應該是？為什么？熱帶雨林，條件適我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平土地沙漠化比較嚴重為什么會造成這樣的現象？倡導學生保護植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。教學反思：學生通過圖片，通過一些具體的實驗過程，對植物這個呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現在又說植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關系，重點說明兩者的聯系。最后要把呼吸作用應用到實際，讓他們把自己假設成一個農業學家，怎樣指導農民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進行呼吸作用還是少些？具體怎么減少？為什么說早上太陽沒出來時去樹林里

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