1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -二年級下冊 1000 以內數的熟悉教學實錄五蓮縣許孟鎮中心學校李從剛一、教材分析及處理1、教材的位置和作用本節課的教學是在同學已經學習了“20 以內數的熟悉”、“ 100 以內數的熟悉”的基礎上，是同學對100 以內數的熟悉的延長和擴展；同時，它又有著一個特別重要的地 位，就是要為學習萬以內數的熟悉做好鋪墊；將認數的范疇擴展到萬以內數的熟悉；因為 1000 或 10000 都是比較大的數，在同學的熟悉仍很有限的基礎上，如何讓同學能盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得特別重要；這部分學問不僅是運算的基礎， 而且在日常生

2、活中有著廣泛的應用；新教材將萬以內數的熟悉分為兩段，先教學1000 以內的數，再教學萬以內的數；而本課時就起到貫穿整個學問體系，連接整個學問系統的作用；是100 以內數的熟悉的學問學習中基數、序數的意義，數的分解與組成，數的大小比較等內容的運用和進展；而且 為 10000 以內數的熟悉供應了學習的方法，為更大數的學習供應了體會；2、教學目標對于這一部分內容，學校數學課程標準中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的次序和位置；能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義；結合現實素材感受大數的意義，并能進行估算；依據這一闡述，我把這節課的教學目標確定為：（1）、學問與技

3、能：使同學把握數數的方法，會數 1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道 10 個一是十， 10 個十是一百，十個一百是一千，熟悉數位：千位，感性熟悉計數單位：“千”；初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系；（2）、過程與方法：在詳細情形中感受大數的意義，培育同學的數感和估量意識； 經受觀看、猜想、操作及與同伴合作溝通等數學活動過程，使同學初步學會有條理地摸索和解決問題；（3）、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的親密聯系；在活動中體驗學習的勝利與歡樂，培育學習數學的愛好和自信心并能正確評判自己和他人；3 、教學重點、難點正確數 1000以內的數， 體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本

4、節課的教學重點，也是難點；同學分析：二年級的同學，有很多在生活中接觸過比100 大的數，聽別人說起過或從書本、電視上聽說過看過， 所以對 1000 以內數的熟悉是有肯定的基礎的, 但在他們的腦海里卻沒有數感；有的同學可能會依據100 以內的數數方法數1000 以內的數，有不錯的數數才能，但“拐彎處”的數數對于大部分同學來說仍是有肯定的困難；同時同學對于生活中 估量事物數量的多少時大多都靠著感覺亂猜；所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認 識事物的一般規律，從詳細到抽象，借助直觀操作，為同學的學習活動架起一座認知橋 梁；那么本節課教學預備如下：老師為同學操作預備：每人一篇千字文（排列有序，無題目）

5、、計數器；老師教學預備：計數器、多媒體、課件；二、教學實錄及分析精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -老師活動同學活動課前活動：讀千字文（排列有序，沒有題目）師：請你自由的默讀這篇文章；鈴響上課一、創設情境，引起欲望師：今日老師要和同學們一起上一節數學課，那有的同學就可能古怪了？上數學課，怎么讓我們讀一篇古代的文章啊？哪位小伴侶讀過這篇文章？在哪里讀的？ 成效分析：通過一系列的問題，讓同學產生奇怪心，激發同學的學習愛好； ） 二、借助文字，

6、探究新知（一） 1000 的熟悉1、估；師：誰能在這節課內背誦這篇文章？為什么？師：字太多了，請你來估一估這篇文章有多少個漢字組成？2、借助計數器熟悉1000 以內的數；師：大家都覺得比100 個要多，那么仍能用我們以前學過的數來表示嗎？今日這節課我們就一起來學 習比 100 更大的數；要熟悉比100 更大的數，仍得請出我們的小助手計數器；（成效分析：通過估量千字文的字數，引出問題，激發同學探究的欲望； ）3、數一數；A、撥以前學過的數字，復習數位和撥數的方法；同學自由默讀同學舉手回答生：在學校生經典誦讀上見過；（同學不能背誦）生：字數太多了 生 1：800生 2：10000生 3：1000生

7、 4： 生：不能老師和同學拿出計數器，擺放在桌面上；生： 47 人精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -師：我們班有多少人？你能在計數器上表示出這個數嗎？師：誰情愿說一說你是怎么撥這個數字的？ 老師依據同學的回答從右向左依次板書：個位、十位師： 100 在計數器上又該怎么表示呢？（同學操作，指名同學操作老師的計數器）師：誰情愿說一說你是怎么撥100 這個數字的？ 老師依據同學的回答板書：百位B、師在計數器 100 上加 1 個一；師：這個數

8、是多少呢？老師板書讀法同學操作生：在個位上撥七，在十位上撥四；同學操作生：只要在百位上撥一個珠子就表示一百了；生：一百零一；師：看這個數字是不是這樣寫？ （板書錯誤的寫法： 生發覺錯誤：不是這樣寫；1 1 ，讓同學來改正；）誰來幫老師改一改？一生改正并說明理由：十位上沒有，要用零來占位；C、使操作計數器，引導同學一個一個的數，102、 同學齊讀 103109；師：現在個位上有幾個一？再加上1 個一是幾個一？ 10 個一是多少？（板書： 10 個一是十）；師：怎樣在計數器上表示？師：怎樣讀？師板書：一百一十師：請你們在自己的練習本上寫出這個數字好嗎？誰來寫？生：有 9 個一，再加 1 個一是10

9、 個一， 10 個一也就是 10全體同學操作，指一生到講臺操作生齊：一百一十同學自主書寫，指一生到黑板書寫生 1：110 報警電話精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -生 2：110 米欄師：在生活中你見過這個數嗎？師：同樣是兩個一和一個0 為什么能表示 101 和 110指名同學說：數字所占的數位兩個不同的數呢？D、利用計數器 10 個 10 個的數；老師操作計數器師：現在十位上是幾個十？師： 9 個十再加 1 個十是多少？（板書： 10

10、 個十是一百） E、利用計數器一百一百的數；師：一個一個的數和十個十個的數我們都會，一百一百的數你也會數嗎？師：好！仍是老師來撥，你來數好嗎.師：老師應當在哪個數位上撥？不同，表示的數就不同；同學齊數：120、130、140、150、160、170、180、190生齊： 9 個十；生 1：是 10 個十生 2：10 個十是 100生異口同聲：會生：好生齊：百位同學跟說，然后自主說：1 個百是一百， 2 個百是二百， 3 個師： 1 個百是？（邊撥邊說）直到在百位上撥10 個百是三百10 個百是一千珠；師：同學們真是了不得，都知道10 個百是一千了；（板書： 10 個一百是一千）師：老師在計數器

11、上這樣表示一千正確嗎？（在百位上撥 10 個珠子；）師：那應當怎么表示呢？請你在計數器上表示1000；然后寫下來好嗎？ 板書：千位 指名板演 1000，強調 0 來占位；齊讀一千（板書：生齊：不正確同學操作；并說明理由：在千位上撥一個珠子表示一千；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -一千）F、揭示課題同學們在這么短的時間里就用不同的方法數到了1000，而且仍會書寫這些數字，這就是我們這節課的學習的一項重要內容：1000 以內數的熟悉（板書

12、： 1000 以內數的熟悉）（成效分析：通過同學動手操作計數器，讓 同學在詳細實踐中經受數數的過程，體會： 一個一個的數， 十個一是十； 一十一十的數， 十個十是一百；一百一百的數，十個一百是 一千；從而熟悉計數單位“千”，進而發覺 “十”“百”“千”相鄰單位之間的十進制關 系；）4、數的組成A、師：你真的會了嗎？師：老師來考考你；今年有365 天，請你寫出這個數字；再加上一天是多少天？師：有時候一年也可能是366 天，那么這一年就是閏年；你仍能往后數嗎？請你從366 開頭連續寫 6 個數；生齊：學會了同學書寫生： 366 天生自主寫，指名同學上黑板書寫；齊讀生 1：240 是由 2 個百和

13、4 個十B、課件出示冷風機價格是240 元，揭示數的組成； 組成的；課件出示消毒柜，（只出示人民幣，不出示價格數字）說說是由幾個百，幾個十和幾個一組成的？他的價格是多少？師隨機出兩個數，讓同學說說它的分解和組成；生 2：它是由 5 個百、4 個十和3 個一組成的， 它的價格是 543 元；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -師： 126 是有幾個百幾個十和幾個一組成的？3 個百和 5 個一組成的數是多少？（成效分析：借助電器的價格及人民幣

14、來 直觀的感知學習一千以內數的組成；冷風機是出示價格 240 元和兩個一百元、 四個十元的人民幣， 讓同學直觀熟悉240 是有 2 個百和 4 個十組成的； 而消毒柜的價格并沒有直接出示，只是課件出示了幾張一百的、十元 的和一元的人民幣，讓同學組成數字；）三、合作溝通、探究方法解決前面的問題；1、師：看來同學們真的學會了， 現在我們就能解決這篇文章究竟有多少字的問題了，可是要一個一個 的數，唯恐到下課也數不完，怎么辦呢？我們仍得 想個方法？現在請小組合作想個方法好嗎？師：誰來說說你們的方法？2、我們可以借鑒這些方法， 大家覺得哪種方法最快就可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數；你可以在千字

15、文上圈一圈，記一記；留意圈時要保持美觀整齊；3、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？4、師小結： 通過各種方法， 我們知道這篇文章正好一千字，所以它才叫千字文；師：關于千字文老師這里仍有一個小學問，請同學們看一下；（課件出示： 千字文，是我國古代的“學校生”生 1：126 是由 1 個百、2 個十和 6 個一組成的；生 2：3 個百和 5 個一組成的數是 305.生小組合作，溝通方法生 1：可以 10 個 10 個的數；生 2：可以 5 個 5 個的數；小組合作，組長圈畫；各組匯報：1：先豎著數，一列是25 個，四列是 100 個，然后一百一百的數是一千字；2：一行有 20 個字，五行是 10

16、0字，然后五行五行的數是一千；3：精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -熟悉生字和練習書法的“課本”；千字文每 4 字一句，共 250 句，1000 個字，同學閱讀其中只有一個字重復，即“潔”字；它的內容涉及自然、社會、歷史、訓練、倫理等等各方面，是我們祖國的文學珍寶，所以同學們肯定要通篇背誦 呀！）師：那么這一課，我們不妨也把它叫做“千字文里的數學”（板書：千字文里的數學）（成效分析：有問題動身，就要回到問題；通過同學的動手實踐和合作溝通

17、找到明白 決問題的方法， 就要通過這個方法來解決開頭的問題；通過千字文的文字介紹，也表達了數學學科和其他學科的整合； ）四、貼近生活，鞏固新知1、師：老師發覺在這篇千字文里有很多我們不熟悉的字，請你找找第305 個是什么字，你熟悉嗎？師：你是怎么找的？又這么快？2、師：我們要喜愛學習，不僅要在書本上學，仍要在生活當中學，（課件）大家請看，這都是生活當中的數學；（課件）（ 1）一只蜻蜓 1 小時能吃 840 只蚊子；（ 2）上海東方明珠塔高468 米，是亞洲第一高塔；3、生活應用師：猜一猜洗衣機的價格；（課件出示：它的價格是三位數，而且每一位上的數都相同）師：（課件出示）它的價格是最大的最接近1

18、000生：學生：第 305 個字，我就先數出300 個字，然后再往后數5 個，最終一個就是第305 個字；師：這就是它的組成，那么十位上 的 0 可以不寫嗎？它表示0 個十；同學讀1、八百四十2、四百六十八生 1：111 生 2：222 生 3：444精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -的三位數，那么它的價格是多少？3師：課余時間你們也可以到生活當中去查找數學，也可以用我們學到的數學學問來解決生活當中的問題；好嗎？（成效分析：數學來源于生活，通過練習的設計，既鞏固了同學所學的學問，又培育了同學從生活中學習數學和用數學學問在生