1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案董惠萍授課老師：濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)王瑩指導(dǎo)老師：濟(jì)南市市中區(qū)教研室董惠萍教學(xué)目的：1使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：每個(gè)小組四樣獎(jiǎng)品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)與學(xué)生自然和諧的交談理解學(xué)

2、生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知根底，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生理解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。老師與學(xué)生交談：1我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？誰(shuí)能從0數(shù)到20？請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)。誰(shuí)能接著往后數(shù)？預(yù)計(jì)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)場(chǎng)出錯(cuò)了。大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！2那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？3誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起

3、數(shù)。今天來(lái)上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。4剛剛大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛剛那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對(duì)！二、數(shù)數(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：這是本課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，提供充分的學(xué)具，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受和理解 100以?xún)?nèi)各數(shù)的意義；體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的；向?qū)W生浸透估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù)，以進(jìn)步學(xué)生的估數(shù)才能；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。老師提問(wèn)

4、：1這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。請(qǐng)你很快地?cái)?shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。學(xué)生數(shù)。仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)，就這么多。3請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。學(xué)生數(shù)。如今是多少了？再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。4請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái)，想想，剛剛10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計(jì)一下大約有多少。學(xué)生估數(shù)5那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。6同學(xué)們數(shù)了這么多獎(jiǎng)品，誰(shuí)愿意數(shù)給大家看看？請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物

5、投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。7老師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！8還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？反響可能大部分同學(xué)能數(shù)對(duì)。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋子里的獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。你們真了不起！這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了！還沒(méi)有數(shù)對(duì)的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！9剛剛數(shù)之前老師請(qǐng)大家估計(jì)以下你的獎(jiǎng)品大約是多少，那么誰(shuí)猜的比較接近100？三、探究活動(dòng)一接數(shù)、數(shù)的組成設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知根底是對(duì)20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此根底上遷移到學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42 個(gè)獎(jiǎng)品，并考慮怎樣擺能

6、讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由詳細(xì)形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷為根底進(jìn)展的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品。先數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。學(xué)生數(shù)。大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來(lái)，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？預(yù)計(jì)學(xué)生有的每10個(gè)分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋子里。老師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中會(huì)想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。這樣擺就能很容易得看

7、出是35枝鉛筆。老師再請(qǐng)一名擺其他獎(jiǎng)品的學(xué)生展示。10塊放在一個(gè)小袋子里，有3袋，又放了5塊。請(qǐng)學(xué)生互相檢查看看能不能看出是35，擺錯(cuò)的學(xué)生改正過(guò)來(lái)。看著你的35個(gè)獎(jiǎng)品，同桌互相說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。請(qǐng)你從35開(kāi)場(chǎng)繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品，一直數(shù)到42個(gè)。老師請(qǐng)學(xué)生展示42個(gè)獎(jiǎng)品是怎樣擺的。請(qǐng)學(xué)生看著數(shù)出的42個(gè)獎(jiǎng)品，同桌說(shuō)說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。進(jìn)展口頭數(shù)數(shù)：老師說(shuō)數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。學(xué)生說(shuō)數(shù)大家數(shù)。同桌互相考一考。全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。在數(shù)的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)兩位數(shù)的組成。3看圖說(shuō)組成。1老師出示湯圓圖。老師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是湯

8、圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。那么一共有多少個(gè)湯圓？2老師出示鉛筆圖。老師提問(wèn)：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一啊？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。一共有多少枝鋼筆？二估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以?xún)?nèi)數(shù)的組成設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的思維空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想方法、課件轉(zhuǎn)換很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地?cái)?shù)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十，從而自然地打破知識(shí)難點(diǎn)。1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。老師和學(xué)生交談：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，你們想看嗎？課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動(dòng)。猜猜大約有多少只羊。預(yù)計(jì)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)還認(rèn)真

9、地一只一只地?cái)?shù)，不久，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。老師引導(dǎo)學(xué)生：誰(shuí)能想個(gè)方法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？課件出示第二幅畫(huà)面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。預(yù)計(jì)學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。老師點(diǎn)羊群，學(xué)生十只十只地?cái)?shù)。老師提問(wèn)：剛剛我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？老師板書(shū)：10個(gè)十是100100里面有10個(gè)十。老師板書(shū)：100里面有10個(gè)十2老師提醒課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以?xún)?nèi)的數(shù)。板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成四、開(kāi)展活動(dòng)估數(shù)1說(shuō)明游戲玩法。老師：下面我們做個(gè)游戲。老師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。請(qǐng)學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)數(shù)

10、得對(duì)。2學(xué)生同桌做游戲。3開(kāi)展游戲。老師提問(wèn)：同學(xué)們看，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們猜猜大約有多少老師。請(qǐng)學(xué)生估一估。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?老師數(shù)過(guò)了，到第4排大約有一百，那么，你們?cè)俨虏拢蠹s有多少？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。4全堂小結(jié)。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬