1、一年級道德與法治學業評價方案一、評價目的反映學生在品德與生活學習中的成就和進步，激勵學生的自主學習；診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程；全面了解學生學習的歷程，幫助學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足；使學生形成正確的學習預期，形成對品德與生活學科積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。二、評價原則1、 評價方法的多樣化：品德與生活不能只憑借書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。2、評價的全程化：生活與品德的評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展。評價不能僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學全過程，既要有

2、終結性評價，更要注重過程性評價。3、評價尺度的多樣化：不用一個統一的尺度去評價所有兒童，關注每一個兒童在其原有水平上的發展。4評價主體的互動化：要倡導多主體參與評價，使評價主體間可以雙向選擇，溝通和協商。重視學生、教師、 家長在評價過程中的作用，改變以往單獨由教師評價學生的單一方式，探索有利于引導學生進行積極的自評、互評與他評的評價方法，使學生評價成為教師、學生、家長共同參與的多元交互活動。三、評價內容1健康、安全地生活。2 .愉快、積極地生活。3 .負責任、有愛心地生活。4 .動腦筋、有創意地生活。四、評價方式1 .評價方式應當靈活多樣，可采用作品展示、技能考核、專題活 動、相互交流、自我評

3、價、操行評定、日常觀察等。2 .課堂評價、階段評價與期末評價相結合。五、評價操作1 .課堂評價操作（詳見下表）表一：品德與生活一年級學生課堂學習評價表類別評價內容課前準備情況表現是否有進步參與學習活動積極主動掌握基本知識技能與他人合作的情況12341234123412341234姓名說明：1.表中1、2、3、4分別表示教材中每個單元的4個不同主題活 動。2 .評價結果為：你真棒！ © 你還可以做得更好！ 加油 啊！:2 .階段性學習評價 操作（詳見下表）表二：品德與生活一年級學生階段性學習評價表類別主題單元我的作品我知道了自評同學（老師家長）評議姓名1例如例如234說明：評價結果為：

4、優秀 良好 合格3 .期末學業水平評價操作期末學業水平評價是期末對學生的品德與生活學習進行總體評價, 即把課堂學習、日常作業、成長記錄袋、期末考試（包括紙筆測試、口 試、實踐操作測試）等綜合起來，通過定量評價與定性評價相結合的方 式，全面考察學生的品德與生活素養，不能單純以期末考試成績作為衡 量學生品德與生活學習的唯一標準。小學生品德與生活學業水平評定應參考成長記錄、階段評價，學生自我評價、同學評價、教師、家長評價的結果，以及學生的日常表現， 最后給予學生客觀、公正的評價。學生品德與生活學業水平評價的結果包括兩部分：等級；綜合 性評語。（1）綜合評價等級形式。分為三等： A （優秀）；B （良好）；C （合 格）。對學生某一方面表現評定為待合格時應非常慎重。學校、教師不 能以任何形式根據考試成績給學生排隊、公布名次。附注:3小學生品德與生活學業水平綜合評價報告單課堂活動狀況記錄表達交流興趣方法行為習慣情感態度成長過程記錄資料期個人作品資料搜集跆成果證書末評價特長展不獲獎狀況綜合等級教師的鼓勵綜合家長的期望評語同學的悄悄話寫給自己的4話六、評價結果。小學生品德與生活學業綜合評價，建議日常評