1、活動中增長，學習中進步綜合實踐活動教學中的思考陳麗群綜合實踐活動不是一門學科課程，也不是教師可以在課堂上教的課程，而是讓學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實，開放的情景中，通過調查、考察、試驗、探究、設計、操作、制作、服務等活動發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動強調整合、注重實踐、突出開放性、關注過程和具有生成性，強調學生自主學習和親身經歷及積極實踐，體現參與，關注每一位學生的發展， 讓學生在過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。結合綜合實踐的這些特征，在開展活動的過程有許多值得思考的地方。一、 選擇適當的活動主題1、 與學科教學融合新的課改環境下，學生不但要

2、學到知識，更要學會主動去學的本領。在北師大版語文教材第九冊中，有一個主題為“變化”的綜合活動，這不是正好一個讓學生實踐的好機會嗎？利用這個契機，組織學生開始豐富的實踐活動，體會身邊正在發生的悄悄變化。實踐，就得動手。在身邊搜集各種可以反映變化的內容。書包，玩具，家人，校園這些都是身邊經常見到，也很容易去搜集。利用實物，圖片，數字等方式來有變化記錄下來。通過這些活動，學生對身邊的變化會有了更深刻的感受體會，達到綜合實踐活動的要求。在這個基礎上，再指導學生利用這些資料和感受，口頭、書面表達這些認識和感受。活動中，學生增長了見聞，鍛煉了學習的能力，提高了語文的說，寫能力。是對學生全面發展的一個好活動

3、。2、 滲透德育教育學校育人，不僅為了教會學生科學文化知識，更要教會學生成為一個有道德有素養的人。了解水，近親水，贊美水，珍惜水，這不論是對于德育還是綜合實踐活動，都是一個很好的題材。所以我就嘗試性地把這兩個內容合并，在進行實踐活動的基礎上，增長語文方面的知識與能力。了解水。讓學生分成小組，在組長的組織下，安排任務搜集水的資料。通過上網，翻閱圖書，訪問身邊的大人等等的方法，從多方面了解到水資源的資料。親近水。小學生都喜歡與水游戲。劃船，游泳等都是學生認識水的一種途徑。只有親身經歷過，才會有深刻的體會。贊美水。有了之前的鋪墊，自然對水產生一定的認識。在運用語言把心中對水的感情進行抒發，既是對之前

4、活動的總結，更能鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力。珍惜水。我校德育工作的重點是“綠色校園，低碳生活”。珍惜水就是一個很好的表現。讓學生通過多種途徑了解水，親近水，贊美水，最后還是為了讓學生懂得要好好珍惜每一滴水資源。只有學生親自對水有了感性的認識，才能真正地打動他們幼小的心靈，打從心里喚起要珍惜水資源的需求。這遠遠比老師的直接灌輸來得事半功倍。3、 利用學校，社區周邊的資源學生、家庭、學校、社區，就是一個大整體。個人的發展離不開整體的環境，而整體的進步靠個人的發展。社區每年都會在學校舉行敬老晚會，借助這一個大型活動，組織學生開展各種尊老，敬老的活動，使這優良的傳統可以很好地傳承下去。二、 教師

5、的有效指導教師由傳統教學活動的主導者、支配者轉變為志愿者、參與者。實踐活動，活動的主體是學生。教師只是充當有效的指導和配合。在活動過程中，讓學生根據自身的特點分組，在組長的組織帶領下，分工合作，各施其責，完成對應的任務。在開展活動前，教師要做好充足的準備。告知學習搜集資料的途徑，注意事項，預測可能會遇到的困難。在活動過程中，大膽放手讓學生根據指引去發揮，出現偏差給予適當的指引。活動結束，還要針對學生在整個活動過程中出現的問題進行總結，為下次活動提供新思路。尊重學生的主觀能動性，讓學生在摸索中掌握學習的方法，引起主動學習的興趣。三、 家長的支持與配合一個成功的活動，離不開家長的支持和配合。借助家長的力量，調動全體學生的積極性，帶學生走去熟悉的生活環境，深入社會進行訪問，調查，會對學生產生