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文檔簡介

1、參加中嶺鎮首屆數學觀摩評議課活動心得體會由聽課引發的幾點思考王顯清我很榮幸參加了由中嶺中心校組織的首屆小學數學觀摩評議活動。此活動于海雍小學電教室舉行。教學內容為三年級數學兩位數乘以兩位數。這節課，上課的老師精心備課，精心制作課件，運用了多媒體進行教學。收到了良好的教學效果。但是，人無完人，金無足赤。這堂課同樣也有不盡人意的地方。如：整堂課“教師中心”現象還很嚴重，所有的問題由老師提出，思路由老師設定，操作又由老師代替。問題設計過于簡單、隨意，指向不明，主次不分。如：“還記得嗎？”、“會不會？”、“愿不愿意？”、“得多少？”在新課改的今天，如何上好一堂課是我們每個老師每天都在思考和面對的問題。

2、然而每個教師所采用的方法和所關注的環節不盡一致。所收到的效果也因此會不盡人意。聽了這節課，我覺得要想上好一堂課必須注重以下幾個方面：第一，注重情境創設。情境創設的目的在“營造一個寛松和諧，有利于學生施展才華、發展個性的學習場”。不管是操作情境、爭辯情境，還是圖片情境、文字情境、語言情境、動作情境，或者是音像情境，它都需要我們精心創設、精心制作 。有時還需要制成課件并用多媒體教學，以給學生全新的感覺，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。因此，教師就必須提高自身素質和能力，會運用多媒體教學。為學生創設寬松和諧的“學習場”。第二 ，注重培養學生提問 和教師問題的設計。這堂觀摩課提問這一環節就做得不夠理

3、想。提問隨意，指向不明，難易不分。如：“還記得嗎？”、“會不會？”問題的設計，教師應把握提問的技巧，問在知識內在的聯系處、教學關鍵處、歸納概括處、加深理解處，多提出一些趣味性、探究性、挑戰性的問題，少提一些判斷性組織性的問題。同時還要注意培養學生提問的意識。因此，在教學中教師要留給學生提問的時間，激發學生提問的興趣，交給學生提問的方法，讓他們多問為什么，怎么辦，是什么。第三，注重學生的主體地位，真正“以人為本。”學生是人，是社會的人，他們有人格、有尊嚴、有理想、有追求，他們渴望獲得自主、獲得發展。因此我們的教學必須改變那種教師講學生聽、教師問學生答、教師演示學生觀看、教師設定學生做的現狀，轉變那種死記硬背、機械重復、被動 接受的學習方式，真正“以人為本”、“以學生的發展為本”，提倡自主學習、合作學習、探究學習。上好每一堂課是我們每個教師的愿望 ，這

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