1、感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體感覺、前庭感覺等。了解環境中各種事物的意義及復雜的學習過程，需要多種感覺的參與，例如，認識香蕉顏色時，孩子需要把身體調整到合適的姿態，眼睛控制在適宜的程度，這些需要運動覺和本體覺的參與，而感受顏色則需要視覺的參與。 感覺統合教育的內容主要概括為以下幾個方面： 1、視覺 視覺是人們獲得知識最重要的一個途徑，是人類大腦對客觀事物的認識，大腦的視覺處理中心處理外界傳來的感覺信息，并使它們與感覺信息相關聯，形成了對環境的基本認知，并且知道環境中各種事物的位置。然后信息傳送到腦干和小腦，以便協調腦干產生的運動信息，這些運動信息，將被傳送到肌肉，使眼睛和頭頸動作協

2、調起來-這就是我們用眼睛盯住一個移動物體的大腦神經活動過程。 2、聽覺 聽覺是感受高低不同、強弱不同和性質不同的各種聲音。大腦中的聽覺處理中心很靠近視覺處理中心，兩者可交換信息。例如，聽覺和視覺相配合時，兒童對所學習的內容學得快，記得牢；孩子唱歌時，如果能看到與歌詞內容相符的電視畫面，就很容易記住歌詞和曲調。 3、觸覺 在胎兒發育過程中，觸覺系統是最先發展起來的感覺系統，當視覺、聽覺系統剛開始發展的時候，觸覺系統已能有效地發揮功能。當孕婦溫柔地輕撫隆起的腹部時，腹內的胎兒就可以通過觸覺系統體驗到舒服的感覺刺激，而促進大腦神經系統的發育。母親懷抱嬰兒時，嬰兒通過觸覺體驗到溫暖，并感受到媽媽平穩的

3、氣息和心跳，就像回到媽媽肚子里一樣，嬰兒會感到熟悉、安全。觸覺對情緒調節，注意力等發展非常重要，如果沒有大量的觸覺刺激，神經系統就難以發揮應有的功能。 4、本體感覺 本體感覺器官是一些藏在肌肉、肌腱、關節里的感覺器官。因為有了本體感覺的存在，人類才能在不去看自己的腳時，也能順利地走路；不去看自己坐的姿勢時，也能保持適宜的姿勢。如果軀干和腿不能傳來適當的本體感受，那么在進出汽車、上下樓梯、爬高、走平衡木，或是做運動時，都有困難。本體感覺不良的孩子，如果不能用眼睛看時，通常做任何事都很困難，即使有眼睛的幫助，動作也難以協調，因為缺乏足夠的信息刺激大腦產生指令性調節動作。 5、前庭感覺 人體的空間位

4、置和運動情況，對于人體運動的調節以及平衡運動、速度的變化時，都會刺激前庭感受器。即使人體在靜止時，也同樣通過這類感受器來感受頭部的空間位置，并使其產生重力感覺。當前庭器官受到強度較大的刺激時，常會引起植物神經反應，如惡心、嘔吐、眩暈。前庭器官興奮性高的人，即使不是很強烈的刺激，也會引起植物神經反應，如暈車、暈船、暈機等。人類遺傳基因中，都有感覺統合的基本能力，每個幼兒生下來都有此本能。但這種本能必須在孩童時期和環境的互動中，在大腦和身體不斷順應反應下，才能夠高度和健全地發展。 -珍.愛爾絲 感覺統合教育理念 感覺統合教育是由美國著名心理學家珍.愛爾絲（1923-1988）創立的。 大腦是人類思

5、維、情緒、學習等心理活動的物質基礎，它的功能狀況意味著人的心智完善與否。大腦活動的最基本過程就是把身體各種感覺器官傳來的感覺信息進行有效地分析、組合和綜合處理，將所有散亂的信號組成一個完整一致的整體信息，然后再發出指揮肌肉、關節的運動指令，這個過程就是感覺統合。 兒童的大腦功能具有發展性、可塑性的特點，大腦從單純的各種感覺發展到初級的感覺統合，進一步發展到身體雙側的協調、眼手的配合、注意力集中、情緒的穩定性及目的性活動，最后發展到高級的感覺統合能力，如知覺動作能力、符號認知能力、數理能力、自控能力、學習能力等。 1、大腦的穩定需要感覺 感覺是我們從外界獲取信息的必要途徑。它不僅使我們能夠知道外

6、部事物的不同特征，如顏色、氣味、聲音、光滑和粗糙等，還能使我們知道自己身體所發生的變化，如身體姿態、運動狀態、位置等。如果感覺缺少刺激，大腦不能穩定的獲取事物信息，人的情緒會凌亂不堪，如別人說話的聲音大一些或者周圍的人多一些，都會使他緊張。所以，人們常認為好動的孩子聰明一些，而安靜的孩子往往就不那么聰明。 2、大腦的發展需要感覺 正處于大腦發育關鍵期的嬰幼兒，感覺還有刺激神經細胞發育的重要作用。孩子的大腦在出生時已具備與成人一樣多的神經細胞，但是 ，這些細胞的功能還未充分發展。 大腦細胞的功能發展和聯系的形成需要在大量適宜信息的刺激下才能完成。如嬰兒利用自己的感覺器官、運動器官不斷地在看、在聽

7、、在聞、在嘗，并不斷地探索、模仿，以致每時每刻都接受著各種新奇的刺激，使得神經細胞突起又不斷地分出側枝，延展。這樣，信息源源不斷地刻印在腦中，使腦細胞形成致密復雜的網絡，改變腦的微觀結構和提高整個大腦的功能，為嬰兒的智能、潛能的開發奠定了寬厚的基礎。 3、認知能力需要感覺與運動 感知運動階段也就是嬰兒出生后神經發育的頭兩年，是奠定基礎的階段，它影響日后認知能力的正常發展。感覺運動成熟與否，是日后認知學習或思考前期（3-6歲）孩子成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦進行記憶性學習，在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能將會有應用上的困難。在這個階段，嬰幼兒的神經連接較少，還無法以抽象概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺和操作來認識與學習。為家長朋友們介紹一下嗅覺方面的訓練方法，希望對自閉癥家庭有一些幫助。 1. 香味認識讓自閉癥兒童聞一下花的香味，并且告訴他這是花香味；拿成人用的各種化妝品給兒童聞，告訴他這是化妝品的香味，拿一個熟透了的蘋果讓兒童去聞，告訴他這是蘋果的香味，家庭中炒菜的時候，把他帶到廚房里，讓他去聞廚房里散發出的菜香味或肉香。并告訴他這是“肉香味”或是“菜香味”2. 霉味的認識把腐爛變質的食品放到兒童面前 ，讓他聞一下食物變質的霉味。3. 臭味的