1、新課程改革中農村中小學音樂教師適應性研究在新課改的大背景下，農村中小學音樂教師的適應性如何會直接影響教學的效果，所以，我們必需要明確農村中小學音樂教師的教學新要求，以及教學過程中的新方向。1.新課程改革中農村中小學教學的新要求通過新課程改革的主要內容和要求，我們發現，在農村學校進展新課程改革是實在可行的。而新課程改革最重要的要求就是教師角色的轉變。這一點，是先決條件，這一點做不到，新課程改革就會是一句空話。農村教師角色的轉變確實是一個問題。盡管許多農村教師有豐富的教學經歷，但不能無視的一個問題是：農村教師隊伍的整體程度與城市教師隊伍存在一定的差距。所以農村教師所面臨的最迫切的問題，就是提升自己

2、的科研素質。中小學教師的教育科研素質由其教育科研意識、教育科研道德、教育科研知識、教育科研才能等幾個方面構成。提升中小學教師的教育科研素質和教育科研程度，意味著要強化其教育科研意識，完善教育科研道德豐富其教育科研知識，進步其教育科研才能，科學技術的進步，學生學習特點的變化，社會和家長對教育要求的進步，要求中小學教師不斷加強修養和學習，獲取專業知識和進步教育才能，使自己的教育理論卓有成效，開展教育科研是進步教師教育才能的重要途徑。當前在農村，一些中小學教師的教育科研意識淡薄，一般全憑自己原有的文化底子和教育理論指導教學工作。他們并沒有正確意識到教育理論與教育科研之間的重要聯絡。在他們看來，教育教

3、學活動與教育科研活動是各自獨立的。在實際工作中兼顧二者是比較困難的。這實際上是缺乏教育智慧的一種表現。教育是一項使人聰明和睿智的工作，自己都缺乏智慧的人，怎能使人聰明起來呢？所以說，教育教學工作決不是一種簡單的勞動，更不是某種程式化成年累月的無效重復，而是一種日日教，日日新，時時充滿活力的創新。2.新課程改革中農村中小學音樂教師教學對策2.1 加強業務學習，更新觀念，用新課程理念指導教育教學新課程改革對教師提出了全新的挑戰。面對新課程教師首先必須更新教學理念，摒棄傳統的一講到底的滿堂灌或一到底的滿堂問等陳舊的教學形式，摒棄相對滯后的教育思想和教學方法。學校要定期組織教師參加業務學習，學習先進的

4、教育理論，討論好的教學方法，幫助教師樹立以學生開展為本的新課程觀，樹立現代課堂教學的全新理念，讓教師真正成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。2.2 結對幫扶，指導新教師，促進老教師新教師是學校教育的新生力量，他們雖然有先進的教育思想，但角色意識，教學經歷缺乏，學校應首先關注青年教師的成長和開展，要特別重視對新教師的指導和培養。學校有必要制定一些措施，幫助新教師迅速而順利地走上教學之路，走好教學之路。通過老教師或給各年級裝備骨干教師來輔助新教師，促使新教師盡早盡快地適應教師這個角色。學

5、校要有方案地讓新老教師結成幫扶關系，在一定時期內安排老教師指導和輔助新教師。要幫助新教師上好第一堂課，上課前要試教。試教時，校長、教導主任、教研組長及其組內的全體成員要一起來聽課，課后大家一起給予評點，指教。學校指導和教研組長要堅持經常聽新教師的課，并鼓勵、幫助新教師進展公開課教學，使新教師盡快進入教學角色，盡快成長成合格教師。2.3 支持和鼓勵教師參加培訓，進步教師施行新課程駕馭課堂的才能教師要適應新課程的開展，必需要轉變教育觀念，而轉變教育觀念必需要加強培訓，學校要支持和鼓勵積極參加州、市各級培訓，認真學習新課程教育理念，把握好各學科的課程標準，改變教師固有的傳統教學方式，促進教師的自我反思，通過比照原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學觀念。同時學校要有意識地引導教師進步學歷層次，通過函授、網絡教育、自考等形式，為教師提供更多在職進修時機，努力造就一支學歷層次較高、綜合素質較好的教師隊伍，進步教師施行新課程的才能。教師所面對的學生千差萬別，個性各異，要使學生學得輕松，學得快樂，學得有成效，教師必需要有一套科學而合理的教學方法。3.農村中小學音樂教育的改革建議4.完畢語綜上所述，針對農村中小學音樂教師的教學特點，結合新課改的特點，農村中小學音