1、年、月、日的復習課2005-09-23 13:50:32 摘自：伴你教數學 黑龍江省大慶市薩爾圖區機關四小梅萬風 教學目標1. 引導學生復習年、月、日這一單元的相關知識，使學生能自己整理這一單元的學習內容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價，在進一步鞏固年、月、日的知識的同時，解決年、月、日相關的一些簡單實際問題。2.讓學生在各種復習活動中充分體驗時間與數學的聯系，并培養學生用數學知識解決時間問題的能力。3.經歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發展學生的情感、態度、價值觀。教材分析本節課是在學生已經認識了年、月、日，了解它們之間的關系；了解了平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年；會

2、看日歷，能從日歷上找到相關的信息；認識了24時記時法，有一定的時間觀念；能解決一些簡單的實際問題的基礎上進行的。這節復習課的教學首先要關注的是復習的每一個過程能否促使學生的能力有所提高，教師要關注學生系統整理知識，綜合應用知識和提高實踐能力的培養。學校及學生狀況分析學校的教學條件比較優越，課改已經進行兩年多了，積累了一些寶貴的經驗，這個年級的學生是第一批參加課改的學生，他們喜歡教師從他們的生活經驗和已有的知識出發，在與實際生活聯系密切的生動有趣的情境中呈現富有挑戰的問題，給他們提供充分的自主活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中鞏固知識，并且獲得成功的體驗。通過本單元的復習可以進一步培

3、養學生的時間觀念，增強解決日常生活中實際問題的能力，為今后繼續學習有關時間與數學的相關知識打下堅實的基礎。教學設計(一)匯報交流，整理知識師：課前已經讓同學們整理有關年、月、日這一單元的知識，并填寫了表格，現在請各個小組討論推薦一張表格，并給大家介紹一下表格內容，好嗎?小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。師：現在哪個小組想給這個小組來補充呢?(其他小組進行補充，全班交流。)(評析教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現了整理建構時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識，從中學會整理建構的方法，獲得了整理建構的能力。)(二) 解決身邊的數學問題1. 查一查。師

4、：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節!)春節是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到!小組匯報!(評析教師從學生的生活實際出發，談話式引出查春節是幾月幾日，是星期幾，學生會很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教師重點關注了學生對星期的了解。)2.猜一猜。師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。學生

5、獨立思考后，小組交流，最后全班交流。師：哪個小組想匯報呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報)師：還有別的方法嗎?(評析教師設計根據屬相推算教師年齡這個環節，對學生來說有點挑戰性，學生會很好奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關系的同時，還經歷了獨立推算，交流了推算的方法和結果的過程，相互得到了啟發，學生可以了解到不同的推算方法。)3.算一算。師：在春節的時候，家家都希望能團團圓圓，可是有的家長倒班，過年也有可能上班，咱們班有誰的家長是這種情況呢?(選一名學生和教師交流。)你想知道你的父母今年能不能和你一起吃團圓飯嗎?你來說一說你的父母是怎么倒班的，大家快來幫他算一算，今年他的全家能不能

6、在一起吃團圓飯?這名學生說出父母的倒班情況，學生以小組為單位，借助日歷來推算春節他的父母是不是休息，然后小組匯報，說一說推算的過程。(評析教師創設幫同學推算他的一家人能不能一起吃團圓飯這一情境，為學生提供了一個進行探索和研究的材料，讓學生能積極地參與探究活動，充分感受集合的思想，培養了學生解決實際問題的能力，同時學生充分體會到了數學就在自己的身邊。)(三)設計作息時間表師：你們的父母工作都很辛苦，我們每天的學習生活又是怎樣度過的呢?看一看我們自己的作息時間表。課件出示：機關四小作息時間表師：誰想根據這個作息時間表提個問題呢?(學生獨立思考后，指名提問，全班學生解決問題。)師：明天又是周末了，你

7、打算怎樣安排你周六一天的生活呢?你想設計一個明天的作息時間表嗎?讓這一天過得充實而且有意義!不過你能把時間用24時記時法寫出來嗎?(能!)學生獨立設計并完成作息時間表。全班交流反饋，用投影展示作息時間表，讓學生自己來評價自己設計的作息時間表。小組內互相評價每個學生的作息時間表，并提出改進建議。(評析教師讓學生了解自己的作息時間表，看時間表提問并解答，讓學生在復習推算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法，更好地感受一段時間的同時，還培養了學生遵守作息時間制度的良好習慣和時間觀念。讓學生自己設計周六的作息時間表，使學生在復習24時記時法和12時記時法的換算方法的同時，培養了學生合理安排時間的能

8、力，使學生對自己的學習情況能合理地評價。)(四)全課小結，拓展應用師：說一說這節課你都有什么收獲，對自己的表現滿意嗎?指名說一說。師：今天我們的作業是繼續找一找生活中有關時間的數學問題，下節課我們一同交流。(評析教師引導學生對自己的復習情況進行全面、合理的評價，布置實踐應用的作業，使學生更好地體驗到了時間與數學之間的聯系，讓數學真正為生活服務。)案例點評這節復習課很注重情境的創設，情境和學生實際生活聯系很密切，充分激發了學生進行復習活動的熱情，真正讓學生感受到時間與數學的密切聯系。學生對解決身邊的數學問題十分感興趣，所以他們能積極主動地學習。教師在課堂中真正成為了學生學習的參與者、合作者、組織者、促進者，教師努力為學