1、一年級(jí)語(yǔ)文ai ei ui教學(xué)案例【教材分析】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。【學(xué)情分析】 低年級(jí)學(xué)生的注意力集中在同一種活動(dòng)中所保持的時(shí)間不會(huì)超過15分鐘。因此課堂形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。如果老師還用教學(xué)ai的形式導(dǎo)學(xué)ei，學(xué)生的興致就會(huì)大大削弱。于是教學(xué)ei就換了

2、另一種方式，抓住學(xué)生喜歡聽故事、唱歌的特點(diǎn)來適時(shí)調(diào)控課堂，運(yùn)用從中找發(fā)音相同字眼的形式、運(yùn)用引讀的方式寓學(xué)于樂之中，學(xué)生的興趣始終都很濃厚。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)i ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母i ei ui組成的音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母i ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。 2.學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。【教學(xué)策略與手段】 （一） 交流互動(dòng)的平等 課程標(biāo)準(zhǔn)把“過程與方法”定位成教學(xué)目標(biāo)，就是要求老師們要

3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，把本來屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”還給學(xué)生。本環(huán)節(jié)的教學(xué)有比較單韻母與復(fù)韻母的不同，有認(rèn)識(shí)ai的組成，有學(xué)習(xí)ai的讀法，有聯(lián)系生活運(yùn)用ai。這些都屬于“知識(shí)”范疇的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)怎樣落實(shí)？是全由教師講授，還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來完成，是區(qū)別新舊教學(xué)的不同點(diǎn)。以上每一個(gè)要點(diǎn)的教學(xué)，教師都讓學(xué)生在活動(dòng)中完成，避免了教師一味地講，學(xué)生一味地聽的灌輸性教學(xué)。從這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們不難看出，學(xué)生是有潛力的，是能說會(huì)道的，是需要活躍的課堂的，老師應(yīng)該相信他們。當(dāng)然老師的指導(dǎo)也起關(guān)鍵作用，比如活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣；把死板的字母轉(zhuǎn)化成具有生命活力的東西；讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之

4、間進(jìn)行平等的交流互動(dòng)等。 （二） 故事情景的激趣 美學(xué)心理告訴我們，形式單調(diào)、刻板、僵死的事物引不起人的美感；形式靈活、開放、富于變化的事物才能引起人的美感。成人如此，低年級(jí)兒童更是這樣。所以低年級(jí)的課堂在形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。他們的注意力集中在同一種活動(dòng)中所保持的時(shí)間不會(huì)超過15分鐘。如果老師還用教學(xué)ai的形式導(dǎo)學(xué)ei，學(xué)生的興致就會(huì)大大削弱。于是教學(xué)ei就換了另一種方式，抓住學(xué)生喜歡聽故事、唱歌的特點(diǎn)來適時(shí)調(diào)控課堂，運(yùn)用從中找發(fā)音相同字眼的形式、運(yùn)用引讀的方式寓學(xué)于樂之中，學(xué)生的興趣始終都很濃厚。 （三）積極向上的表?yè)P(yáng) 喜歡積極向上，喜歡老師表?yè)P(yáng)，是低年級(jí)學(xué)生的又一特點(diǎn)

5、。老師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)生注意力將要分散的時(shí)候，利用情境圖中的兩個(gè)對(duì)象，即積極的對(duì)象和消極的對(duì)象使學(xué)生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。【課前準(zhǔn)備】 教具：掛圖、拼音卡片等。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖） 熟悉嗎？誰(shuí)來介紹一下？指名讀。 如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。 導(dǎo)入的語(yǔ)

6、言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、學(xué)習(xí)ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。 （一）引出ai，知道復(fù)韻母 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生

7、親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。（二）讀準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很

8、好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著ei，是哪個(gè)字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小

9、白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。小朋友我們一起來做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。師帶領(lǐng)學(xué)生表演。課間兒歌操閉上小眼睛，捏捏小鼻子拉拉小耳朵撅個(gè)小嘴巴變個(gè)小豬嘴。 四、學(xué)習(xí)ei （一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

10、板：ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？ 指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范） 游戲：聽老師說一句

11、話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。五、學(xué)習(xí)ui （一）讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫法，而是寫成ui。板寫。你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！（生答）師：ui，我會(huì)念

12、ui了！（生答）根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。（二）讀準(zhǔn)四聲出示，開火車讀。看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。 這里有一首兒歌P27 小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。 讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。六 、指導(dǎo)書寫 這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。 （出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你