1、司馬光第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。古時(shí)候 小孩 朋友 跑 回去（二）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？（三）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出

2、來(lái)。1學(xué)生自己小聲讀課文。2讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（四）逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？（2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。2學(xué)習(xí)第2自然段。（1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？（2）指名讀每一句話，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。第一句話中“他”指的是誰(shuí)？（司馬光）學(xué)習(xí)第二句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的插圖，思考：a圖上畫(huà)的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？b從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？

3、從句子中哪兒看出來(lái)的？“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹(shù)下面有假山，假山腳下有口大水缸。讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。（4）總結(jié)學(xué)法。剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。3學(xué)習(xí)第3自然段。小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)

4、第三自然段。（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。（2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。（3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。4學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。（1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（3）指名談自己的理解：從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“

5、有的有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。5學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎溃瑫r(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？（1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。提醒同學(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光

6、動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。指名讀自己理解。“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？6學(xué)習(xí)最后一段。同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段。“得救”重讀。總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（五）句子訓(xùn)練。課后作業(yè)第2題。1投影出示句子。2讓學(xué)生自己填空。3填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。4指名說(shuō)一說(shuō)。第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白