1、人教版小學一年級下冊?找規律?第二學期優秀說課材料一說教材1.教學內容九年義務教育六年制小學數學課程人教版一年級下冊第88和89頁，?找規律?的例1-例3及“做一做。2. 教材簡析探究規律是新教材增設的內容之一，也是課程改革的一個新變化。?找規律?是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規律，顏色交替規律漸漸過渡到抽象的數列規律，假如本節課沒有把握好，那么對學生后面的繼續學習將會造成影響。3.教學目的知識方面：學生可以通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規律。過程與方法：通過觀察圖畫，認識規律同時掌握尋找規律的方法，通過涂色培養學生的動手才能，激發

2、創新意識。通過創設情景讓學生感知數學與生活的嚴密聯絡，感受數學之美。重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規律，并會知道下一個圖形或物體。難點：培養學生的邏輯推理才能和創新意識。二說教法學法在教學上表達以學生為主，老師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探究、操作、練習中悟出找規律的方法。在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，進步學生的觀察、推理、動手和解決問題的才能，培養學生的創新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。學生動手理論、自主探究與合作交流

3、是學生學習本課的主要方法。三 說教學過程一、利用游戲，感知規律1.課前談話，參與游戲：上課前，咱們先來玩個游戲，游戲的名字叫“動作接龍，看誰能按老師的動作接著做下去。好，老師先做一次?？谀睿荷舷伦笥疑舷伦笥疑舷伦笥以谙鄳奈恢脫粽埔淮?。誰來接？ 一起接一次？2感知規律，提醒課題：好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發現了什么機密？生答對，像這樣上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右作為一組動作，且不斷地重復出現， 我們就說老師的動作是有規律的。板書：“規律。齊讀規律2字誰能仿照老師，在做出一組有規律的動作來。這節課，我們就要用數學的目光來尋找生活中的規律。補充板書：找

4、規律二、引導探究，認識規律1.創設情境:你們喜歡“六一兒童節嗎？這是一個學校布置的會場，一起來看看吧。課件出示主題圖。2.觀察提問：仔細觀察，說說你看到了什么？能發現哪些有規律的排列？分別是按什么規律排列的？并想個方法讓我們一眼就看出這個規律。先獨立考慮，再在小組內說一說，比比誰的發現多？學生活動，老師參與3.匯報結果，認識規律:隨著學生答復電腦分別出示每一組排列有規律的圖形學生每答復一組后，老師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。如：學生答出燈籠的排列有規律師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。師：假如讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規律

5、看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指?在學生答復的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復出現的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色？ 小花、彩旗、學生的規律教學與上思路根本一樣，學生可同桌小聲地交流。4、做一做三、智力闖關，應用規律1、 同學們可真能干，一下子就認識了這么多事物排列的規律，接下來的“智力闖關中也藏著規律，你有信心發現嗎？1第一關：選一選 2第二關：猜一猜學生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由。3第三關：做一做有些規律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？出示課件：師隨時

6、點擊小動物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動消失，讓學生仔細看看找出規律后就能猜出后面藏著誰?2.體會規律：闖關成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規律就找到理解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續表揚自己三次。四、聯絡生活，尋找規律1、規律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。2、欣賞了規律的美，你有什么感受或想法？正是因為事物的排列有了這些規律，我們的生活才會這么豐富多彩。3、想一想，家中、校園內或其他地方，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？學生尋找并答復。天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈

7、的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節奏、霓虹燈、斑馬線五、理論操作，創造規律1.創造規律，評比交流：我發現每個同學都是有心人！找到了這么多的規律！那你們能不能自己創造新的規律呢？如今請同學們拿出自己準備的學具，用自己的雙手和大腦去創造吧！看誰創造出來的規律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動腦會創造的 “小小設計師。要求：1先獨立研究，擺出有規律的圖案；2展示作品，成果分享。2.評價作品，深化認識：剛剛大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規律，可見數學真奇妙！認真觀察這些作品，他們貼得都有規律嗎?誰有問題想問大家？生可能問：看到這些規律，你有什么想說的

8、嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規律？第三條繼續擺，下一個是什么圖形？最后一條該怎么分組，規律就看得特別清楚了？這些規律有什么一樣和不同的地方？師生共同總結出： 今天我們研究的規律都是有關圖形的規律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個數的變化都可出現一些有趣的規律。聰明的設計師都習慣運用規律來布置我們周圍的環境，我們也可以應用規律來美化我們的生活。六、反思拓展，總結全課師：這節課快上完了，評價一下自己吧.這節課你快樂嗎？你會了嗎？有沒有遺憾？生活中有了規律就有了美,希望同學們課后繼續去發現美,創造美,讓我們的生活更加多姿多彩！同一個題目有不止一個課件，大家可以根據需要進展使用新課標人教版小學一年級

9、下冊數學找規律游戲課件精品找規律優質課件_新課標人教版第二冊數學第八單元找規律_小學一年級下冊數學PPT課件2小學一年級第二學期數學?找規律?課堂演示課件精品flash找規律_人教版一年級下冊數學Flash動畫課件?找規律?PPT課件_人教版一年級數學下冊新課標人教版小學一年級下冊數學?找規律?課件游戲新課標人教版第二冊數學找規律優秀課件3人教版一年級下冊數學第八單元找規律PPT課件2人教版小學一年級第二學期數學找規律課件人教版一年級下冊數學找規律swf動畫課件老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時