1、.蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八、九單元月考試卷WORD五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八九單元測(cè)試卷班級(jí) 姓名 得分一、填空。 18%1、 4千克奶油花生米平均分給20個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這些花生米的 ，相當(dāng)于1千克花生米的 ，是 千克。2、 一條毛毛從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)，每天長(zhǎng)大一倍，20天能長(zhǎng)到40厘米，長(zhǎng)到10厘米時(shí)是第 天。3、 商店購(gòu)進(jìn)48千克栗子，開(kāi)業(yè)那天賣(mài)去了 ，還剩 ，賣(mài)去了 千克，還剩 千克。4、 一批零件30個(gè)，平均分給5人完成，2人完成這批零件的 ，2個(gè)零件占零件總數(shù)的 。5、 10克鹽參加90克水中，鹽占鹽水的 ，再參加10克鹽，此時(shí)鹽占鹽水的 。6、 187、分母是12的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是

2、 。8、 是真分?jǐn)?shù)， 是假分?jǐn)?shù)，X可能是 。9、一塊菜地有12公頃，其中 種土豆，土豆面積有 公頃。在以下圖用陰影表示。二、 判斷。 6%1、一根繩用去了全長(zhǎng)的 ，還剩 米，那么用去的和剩下的一樣長(zhǎng)。 2、整數(shù)加減法中的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。 3、五2班，男生占全班的 ，那么女生占全班的 。 4、1 可以看成 ，結(jié)果是 。 5、4米的 和1米的 同樣長(zhǎng) 6、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折四次后，每個(gè)小長(zhǎng)方形面積是原來(lái)長(zhǎng)方形的 。 三、解方程。 8%蘇教版五年級(jí)下冊(cè)試卷預(yù)覽部分內(nèi)容的圖片、分?jǐn)?shù)形式等無(wú)法完好顯示，到試卷預(yù)覽底部下載完好的試卷WORD格式試卷內(nèi)容預(yù)覽：四、 計(jì)算。能簡(jiǎn)那么簡(jiǎn) 12%六、

3、應(yīng)用題。56 %1、 一張鐵皮4平方米，第一次剪去這塊鐵皮的 ，第次剪去這塊鐵皮的 ，還剩這塊鐵皮的幾分之幾？2、 一根彩帶用去了 米，剩下比用去的長(zhǎng) 米，這根彩帶長(zhǎng)多少米？3、 一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)2米，其中一條寬是 米，其中一條長(zhǎng)是多少米？4、 一堆黃沙30噸，甲車(chē)每次能運(yùn)它的 ，乙車(chē)每次能運(yùn)它的 ，兩車(chē)每次能運(yùn)它的幾分之幾？5、 一個(gè)等腰三角形一條腰長(zhǎng) 米，底長(zhǎng) 米，周長(zhǎng)是多少米？6、 一堂40分鐘的體育課，做準(zhǔn)備活動(dòng)用了 小時(shí)，老師示范用了 小時(shí)，其余時(shí)間學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間是多少小時(shí)？7、 一根繩20米，第一次用去12米，第二次用去全長(zhǎng)的 ，第一次用去全長(zhǎng)的幾分之幾？8、 空調(diào)廠(chǎng)

4、去年上半年完成全年方案任務(wù)的 ，下半年和上半年完成的同樣多，空調(diào)廠(chǎng)去年實(shí)際超額完成全年方案任務(wù)的幾分之幾？9、小明有一些郵票，送給小紅12張，他又搜集了18張，如今他身邊正好50張。他原來(lái)有多少?gòu)垼?0、小明有一些郵票，他把郵票的一半多2張送給小紅，還剩下50張。他原來(lái)有多少?gòu)垼?1、小明和小紅共有郵票50張，假如小明給小紅8張，那么兩人的郵票張相等，小明原來(lái)有多少?gòu)垼?2、一個(gè)數(shù)加8，乘8， 減8，最后除以8，結(jié)果還是8。這個(gè)數(shù)是多少？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指

5、從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。13、修一條公路，第一天修了全長(zhǎng)的一半少40米，第二天修了余下的一半多40米，還剩下60米，這條公路全長(zhǎng)多少米？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲