1、.蘇教版一年級下冊數學?整十數加一位數及相應的減法?教案教學目的：1、讓學生經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探究過程，能比較純熟的進展口算。并理解加、減發算式中各部分的名稱。2、在根據數的組成探究口算方法的過程中，體會知識間的內在聯絡，開展思維才能和口算才能。3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的互相合作、交流的態度。重點難點：兩位數加、減一位數的口算方法教學準備：課件教學過程：一、復習引入2個十和5個一合起來是 ，8個十和4個一合起來是 。95里面是由 個十和 個一組成。81里面有 個十和 個一。二、自主學習，探究新知1、出示32頁情景圖。2、提問：你能從圖中獲得哪些數學信

2、息？能提出一個數學問題嗎？學生答復：梳理問題1一共有多少個桃？2一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？3、怎樣列式？指名答復，老師板書算式 30+4 = 34-30=提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30呢？1先想一想。2小組交流。小組內交流自己的算法。3指名小組匯報。結合學生答復小結：根據看圖，數出來的；用小棒擺出來的；根據數的組成來考慮的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4 。4、解答試一試。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？1先想一想。2小組交流。小組內交流自己的算法。3指名小組匯報。4個一和3個十和

3、起來是34；因為30+4 =34，所以4 +30=34。談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名答復，結合學生答復適當補充。5、介紹算式中各部分的名稱。1介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做和。2介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。3指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。三、穩固練習，深化應用1、 想想做做第1題。1出示圖，

4、讓學生說圖意。2根據圖意，列出四個算式。3說說每道算式表達什么意思。2、想想做做第2題。先獨立完成，再說說怎樣想的？提問：根據60+3 =63你能想到其他三個算式嗎？3、想想做做第3題。先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。4、想想做做第4題。根據表中第一行的名稱呼說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。5、想想做做第5題。先理解相鄰數是什么意思，再寫數交流。6、想想做做第6、7題。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演

5、故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。先說說每題中的條件和要求的問題。再自己獨立完成?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多

6、指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。同桌交流并說說是怎樣想的。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領