1、（ 教案）孔子和學生-北師大版語文四年級上冊教案孔子和學生教學目標1.自主認識生字新詞，辨別多音字“教、處、為”的讀音。聯系課文內容說說“有教無類、因材施教”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內容，在理解的基礎上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。3.按要求改寫句子。4.了解孔子的教育見解，激發對“萬世之師”的尊敬之情。教學過程：一、談話引入，導入新課。1.（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？2.學生結合資料談對孔子的了解。（歷史、功績）3.教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還

2、被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰，被世人稱為 萬世之師。出示句子：孔子是我國春秋時代的大教育家，對中國的教育事業產生了深遠的影響，因此后人對孔子十分尊敬，稱其為“萬世之師”。4.這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？好，那么就讓我們一起走進孔子與學生。補充課題，齊讀課題。說明：這一環節的設計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關的內容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2.指

3、名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。（指導“教”的幾種讀音。）3.課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回、子貢、子路、子張、子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。說明：在此環節中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。三、細讀體驗，互動交流，激發學生對孔子的敬佩之情。（一）研讀重點，體悟孔子的教育思想。1.那么在第二小節中，孔子分別對他們做了什么評價？再去讀讀第二小節，想想。交流板書：信用，聰明好，勇敢，嚴謹莊重。2.孔子的學

4、生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？（不及他們。）3.師述：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。（1）請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？（2）交流。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）4.同學們，你們有沒有思考過孔子如此了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？（交流）5.學生交流，師小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是 “因材

5、施教”。（板寫：因材施教）6.下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。（討論后，老師請3-4組同學來交流）7.大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優點缺點，你們將會怎么做呢？（交流）8.大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。8.孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不

6、足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。9.指導朗讀第三自然段。（1）指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？（2）指名分角色朗讀。（3）練習朗讀二、三自然段。10.（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？11.師小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）12.課文學到這，你感覺孔子受到學生敬重的重要原因是

7、什么？交流，引導學生除了交流所學習的2、3節內容外，從第一節內容中感受。說明：本環節的教學是本節課的重點。透過子夏的心理變化走進孔子的教學思想，設計通過對孔子對四位學生評價的研讀、討論、朗讀和想象說話，一步一步地揭示其深刻的教育思想 因材施教。（二）品讀文本，感受孔子的愛生之情。1.續上交流后，隨即引導談話，你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。（第一節）2.說說看，你怎么覺得他有愛心？3.誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來

8、選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。4.小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！說明：在此環節設計，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學原則，引導學生學生通過自主閱讀課文，了解孔子被稱為“萬世之師”的一個重要原因，理解“有教無類”的含義，從而體會世人對于孔子的崇敬之情。四、放飛情感，升華文本。1.孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬世先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因

9、。答：一（第一句），二（第二句）2.孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）3.可見，孔子是一個多么有遠見的人！（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你想對他說什么？4.課外拓展，全班齊讀。（課件出示孔子的名言）三人行，必有我師焉。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學而不厭，誨人不倦。板書設計孔子和學生 優點 缺點 （超過老師之處） （還需學習之處）顏回 守信 不善變通子貢聰明

10、不太謙虛子路勇敢不夠謙厚、忍讓子張嚴謹缺少親和力有教無類因材施教 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完

11、物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：

12、先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供

13、了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能

14、算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中