1、班主任與家長談話應注意的問題班主任應該和家長談談，注意問題1. 將父母視為朋友，不要傲慢。教師和學生有不同的社會角色，他們的個性是平等的。從工作關 系的角度來看，他們的地位是平等的。他們都是教育工作者，他們的 目標是一樣的。他們都是好學生。孩子犯了一個錯誤，老師緊緊地叫 父母去了學校。他們一定很不舒服。他們真的想要老師的理解和具體 的指導。更重要的是，班主任和學生家長都是成年人。如果班主任居 高臨下，他就是傲慢，譴責或故意。不利于學生的個性，即使是父母 的貶低，父母也會感到不舒服，從此，形成了“害怕”老師，不想上 學。甚至有些父母脾氣暴躁，并對學生發(fā)泄憤怒。當老師面對時，他 們會給孩子一個拳頭

2、，這樣無論他們是學生還是父母，工作都不能更 好地進行。否則，如果老師將父母視為朋友，請與父母討論問題并找 到解決問題的方法。2. 與父母交談時，要明確目標并做好準備。教師和學生家長在心理關系中是相互依存的。一般來說，父母教 育孩子依靠學校和依靠教師。教師也依賴父母。例如，需要做作業(yè)的 家長應簽署并要求家長補充教師缺乏教育，以實現(xiàn)教育目標。因此， 當班級老師召集父母談話時，他們必須明確定義他們想要達到的要求。在談話之前，他們必須首先了解某一學科的學生情況，以提高意見交 流的準確性和措施的實用性，從而與家長交談。當時，有內容要談， 澄清要解決的問題，以便掌握談話的主動性，以及父母語言的共鳴。 同時

3、，家長也意識到班主任非常關心孩子在學校，并愿意與學校合作， 教育孩子，實現(xiàn)“攜手”教育的目標。另一方面，如果有人要求三， 我不知道，嘴巴“可能”可能是“也許”，所以父母會覺得班主任缺 乏工作責任，對孩子的教育漠不關心，并與之交談父母，只是推卸責 任，父母會認為班主任不值得信任，所以心理承受不起，并不能達到 談話的效果，無法解決實際問題。3. 與父母交談時，要切合實際并尋求分成兩部分。不要說明問題。 “黃金還不夠，沒有人是完美的。”無論學生有多好，都有一些 缺點。更糟糕的學生也會有一個亮點。學生的評價應分為兩部分。實 事求是，不要說明問題。當班主任與父母交談時，大多數(shù)學生都有問 題。班主任應該反

4、思他工作中的不足和錯誤。他不能指望父母面前的 學生和缺點，但不能調查事實，“加油和醋”會“討厭鐵”。不被鋼 鐵的不滿被轉嫁給父母，以達到體罰的目的。 “每個人都喜歡傾聽贊 美”，這句話適合成人和兒童。在與父母交談時，首先，父母應該愿 意傾聽你并減少父母的“恐懼”心態(tài)。因此，班主任應首先談談近期 學生的進步，并實際確認家長的教育成果。要讓父母覺得自己的工作 也是有效的，這樣才能增強孩子的自信心，然后就此事，如實指出學 生的缺點和缺點，為家長提供合理的教育，家長也容易接受。4. 與父母交談時，提出合理的建議，傾聽父母的意見，并一起討 論。班主任最頭疼的是有些學生經(jīng)常犯錯誤。他們不僅沒有認真學習，

5、也沒有完成家庭作業(yè)，班級擾亂了秩序，他們帶領其他班級成員加入 他。班主任也為他做了很多工作。但它對待這樣的學生是行不通的。 父母也必須頭疼。首先，頭痛是舊的錯誤，頭痛老師總是抱怨。對于 這樣的學生，學生的老師和家長必須共同探索和找到正確的方法。教 師不應該談論自己的經(jīng)歷，談論自己的失敗和觀點，然后談談如何取 得成功。專家是自給自足的。同時，由于父母是學生最早的老師，他 們更熟悉學生的各個方面。他們中的一些人也精通教育，有些人有獨 特的見解。因此，班主任應該定位自己，學會傾聽父母的意見，共同 探討教育學生的方法。有時候，當你找不到好方法時，你父母的情緒 可能會很低。這時，班主任可以及時地談論它。

6、學生們仍然很小，并 且具有很大的可塑性。只要你掌握一點，他一定會好起來的。這樣可 以防止父母過早失去信心，父母會盡最大努力配合學校的教育。5. 在與父母交談時，如果你避免羞辱學生和家長的個性，你就不 應該對老師負責。當一位家長講話時，因為某種事情會讓班主任產(chǎn)生偏見，他經(jīng)常 會說“受傷”，“他被驅逐”，“愚蠢”讓他去測試智商，看他的腦 子是否有問題 '，' 我無法管理他 '等等，所以父母和孩子不可能 ' 清醒' 只會傷害父母和學生的自信和自尊，這不利于目的家庭教育。同時，班主任應承擔與父母溝通中溝通家長與所有教師關系的任 務，努力贊揚教師的工作精神和教學水平。教學能力強，信譽高的教 師應注重宣傳教學成果。對于經(jīng)驗不足的教師，應注重工作積極性和 自我激勵，使父母充滿信心和希望。不要說糟糕的家庭作業(yè)是老師的 責任。當老師和學生或家長之間發(fā)生沖突時，有必要做好學生家長的 工作。責任的轉移只會損害父母與教師之間的關系。愿意配合老師的 工作。有些人將學生與一塊大理石進行比較，然后父母和老師是兩位主 要的雕塑