1、長方體的表面積說課稿一機二小 王果莉一、說教材1、內容： 人教版五年級數學下冊第 33頁和第 34頁2、分析教材 : 本節課是在學生掌握長方體和正方體的的基本特征以及 展開圖的基礎上進行教學的。 計算長方體和正方體的表面積在生活中 應非常廣泛，學習這部分內容可以進一步加深學生對長方體和正方體 的特征的理解，解決一些有關的實際問題。同時，還可以發展學生初 步的空間觀念， 為日后深入的學習長方體、 正方體的其他知識提供必 備的條件3、分析學生： 目前五年級學生的思維能力主要是直觀形象到邏輯思 維的過度階段， 學習的動機主要是直接動機為主， 認知水平不是一次 性完成的，是邏輯滾動的， 并且在學這部分

2、內容之前，學生已經直觀 的認識了長方體、正方體， 并已經學會長方形、正方形等平面圖形的 計算。只有充分了解自己學生的基礎和實際情況， 才能有效的進行合 理的教學。4、教學目標：知識目標：1使學生理解長方體和正方體表面積的意義。2、掌握長方體表面積的計算方法，能夠正確的進行計算，并能 運用所學知識解決一些實際問題。情感目標：1、培養學生的動手操作能力和合作探究問題的習慣。2、體驗數學問題的探索性，感受數學思考過程的合理性，并從 中體驗數學活動充滿著探索和創造。3、培養學生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，發展 學生的空間觀念。教學重點：1長方體、正方體表面積的意義和計算方法。2確定長方體每

3、一個面的長和寬。教學難點：1長方體、正方體表面積的意義和計算方法2確定長方體每一個面的長和寬教學用具：教具：長方體、正方體紙盒（可展開）、課件。學具：長方體、正方體紙盒、剪刀說教法為了讓數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中理解與 發展，這節課我主要采用“嘗試教學法”，輔以“情境探究式教學法”、 “觀察法”等，實現師生互動，有計劃地對學生進行分析、綜合、比 較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓練，努力探索新課標理念指導 下的數學課堂新策略。三、說學法新課程標準倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”， 構建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節 課學生的主要學習方式，這樣可

4、以充分的激發學生的學習主動性， 培 養學生動手、動口和動腦，讓學生在動手活動中獲得知識。四、說教學過程根據本節課的教學目標，我設計了六個教學流程：（一）和孩 子們一起回憶（二）實物引入、提示課題（三）動手操作，建立表象，（四）自主探究 深化主題；（五）巧設練習、靈活應用（六）歸 納總結、促進提高。（一）和孩子們一起回憶復習鞏固長方體的特征，為本課的學習作鋪墊二） 實物引入、提示課題興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力。但興趣總 是在一定的情況中產生， 為此新課開始時， 教師利用實物和生動的語言， 很快地集中學生的注意力，激發學生的學習興趣， 喚起學生參與的學習 欲望。師：同學們， 昨天

5、我們結識的朋友長方體 ,它要去做客 ,你愿 意做它的服裝設計師，為它設計一件漂亮的外套嗎？生：愿意。師：老師愿意做你們的裁縫，為你們加工服裝。師：說說你們的設計方案。（學生紛紛發表自己的意見） 師：你們真是優秀的設計師，設計出了這么多種方案，老師 根據你們的設計， 已經完成了部分加工， 我們一起來欣賞一下。（教師展示各個準備好的長方體盒子） 師：請你說一說所有的這些盒子是我們對長方體的哪部分 進行了包裝設計？（學生發表意見） 師：這六個面就是長方體的表面，今天我們就來學習長方 體的表面積。（板書課題）師：看到長方體的表面積這幾個字你想知道什么呢？ 生：我想知道什么是長方體的表面積？生：我相知道

6、長方體的表面積怎樣計算？師：那我們先來研究什么是長方體的表面積。 （三）動手操作、建立表象通過學生動手操作剪一剪、標一標活動，讓學生真正動眼、 動手、動腦，參與獲取知識的過程。在看一看中，充分感知，建立表 象，在動手操作中展開思維，發現并歸納出表面積的含義，從而明確 概念。師：請同學們拿著你們設計的作品， 沿著它的棱剪開， 并展開， 標上前、 后、上、下、左、右。（展示學生剪開的展開圖） 師：這些展開圖有什么不同的地方，相同的地方？ 師：現在你能用你的語言說說什么是長方體的表面積嗎？ （學生描述師板書）教師出示一個正方體紙盒 師：正方體是長、寬、高都相等的長方體，老師把它的表 面展開，你發現了

7、什么？（學生發表意見） 師：那么什么是正方體的表面積呢？ 學生概括教師板書 打開書第 34 頁默讀長方體和正方體的表面積的意義， 并把 重點的詞加上重點符號。四）自主探究、深化主題當學生理解表面積的概念后，急于知道長方體表面積的計算方 法，如果把求法直接告訴學生或引導學生一步一步推導出表面積的公 式，就不利于學生創新思維的發展。因此，教師讓學生通過看實物和 平面展開圖，讓學生動手剪一剪、拼一拼、擺一擺、算一算的探索過 程中，運用多種感官，參與學習，探索嘗試計算、尋找到解決問題的 方法，不但學習知識又能培養能力，培養了學生創新能力。 師：請同學們利用手中的長方體展開圖， 小組合作動手剪一剪、 拼

8、一拼、 擺一擺的方法，計算出長方體的表面積。學生動手操作 全班交流各種不同的方法 (可能出現的方法)生(1)：分別求出長方體上、下、左、右、前、后的面積，再把 它們的積加起來，就是它們的表面積。s=s上+s下+s左+s右+s前+s后生 (2) ：求上、下兩個面的面積；求出前、后兩個面的面積； 求出左、右兩個面的面積，然后把三次乘得的結果加起來，就 是長方體的表面積。S=2S 上+2S 左 +2S 前生 (3) ：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它們相加的 和，再乘以 2，就得出六個面的總面積。因為長方體六個面中， 分別有三組相對面的面積相等。S=2（S 上+S 左 + S 前）生（4）：側面積加 2 個底面積 .S=C 底 h+2S 上生 （5）：把展開圖從中間剪開，分成相等的兩部分，看成兩個長 方形，再扣去缺少的部分，就是長方體的表面積。S =（長+高）x （寬+高）一（高X高）x 2師：同學們計算的非常準確，長方體的表面積實際上就是求 什么？要求長方體的表面積，只要知道哪些數據就可以了？ 生：長方體的表面積 就是求它六個面的面積之和。 只要知道 長方體的長、寬、高就可以了。（五）巧設練習、靈活應用數學學習，從理解知識到具體應用，解決實際問題，這是一 次“飛躍”。因此，教師設計的練習題，是用學生熟悉的生活實 際用品， 讓學生自己運用新知識解決實際問題。