1、五年級語文上釣魚的啟示說課稿釣魚的啟示說課稿第一篇：釣魚的啟示   （第二課時）                            一 教學目標：通過有感情的朗讀課文，理解我的心情變化。通過父親細節描寫，理解父親堅定的讓我將魚放回湖中的理由。通過聯系生活實際，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。二 教學重點：1通過父親細節描寫，理解父親堅定的讓我將魚放回湖中的理由。2通過聯系生活實際，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲

2、得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。三  教學難點：    感悟作者從釣魚這件事得到的啟示。四 教學過程：（一）創設情境，披情入文。   在一個月光如水的夜晚，十一歲的“我”跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚三十四年過后，已經功成名就的“我”每每憶及那個月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激動不已。那晚究竟發生了什么而讓我銘記終生？就讓我們一起走進那個月光如水的夜晚去尋找答案吧。（齊讀課題）回顧：上節課，我們初讀了課文，現在誰能借助這些詞語來說說本文寫了一件什么事？（二）緊扣重點，咀嚼文本 1.抓住“啟示”，直奔主題（1）師：課題“

3、釣魚的啟示”，那么釣魚這件事到底帶給我怎樣的啟示呢？誰來說說？（課件）齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”（2）解決“是”與“非”的 問題：什么是“是”？什么是“非”？就釣魚這件事，什么是正確的？什么是錯誤的？（把魚放回湖中是正確的，把魚自己留下是錯誤的）2.過渡：同學們，為什么一定要把魚放回湖中呢？（指名）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。原來如此，道德只是個簡單的是與非的問題，為什么文中的“我”實踐起來卻很難呢？默讀1-9自然段，畫出相關語句，并在旁邊批注。（來之不易 鱸魚大、漂亮 四周無人）課件出示：啊，好大的魚！我從來

4、沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。（大、來之不易）出示：兩個小時過去了，大家伙終于被詹姆斯遛的筋疲力盡了，詹姆斯開始慢慢地收鉤。那個大家伙一點點的露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動的心情，仔細地觀看自己的戰利品，他發現，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！是啊，因為這是一條我從未見過的大鱸魚，我欣喜萬分，可以說它來之不易，所以我不舍。我不舍的理由還有什么呢？ “爸爸！為什么？”我急切地問道。  “可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。我抬頭看了一

5、下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。（四周無人）更重要的是，在這個月光如水、寂靜的夜晚，周圍沒有一個人，更沒有船只的影子，此刻，我多想？（指名）我多想（ 指名）3.小結：師：發現了嗎？我們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補充：語言、神態、動作）透過這些描寫，我們就可以體會到作者心情的變化，快速從這些句子中找一找，我心情變化的詞語。  導語：當釣到大鱸魚時，我很得意；你能讀出得意的感受嗎？當父親要我把魚放回湖中時，我心里急切；帶著急切自己讀讀？當我大聲爭辯，爸爸堅持讓我放魚的時候，我的內心傷心，“乞求的目光”里藏著我怎樣

6、的心情？當我慢慢把魚放掉時，我的內心是多么依依不舍。帶著依依不舍，讀出你的感受？指導朗讀：   同學們，在釣到大鱸魚與放回大鱸魚的過程中，我的內心可以說是跌宕起伏的。帶著你的情感，將你的感受讀出來，同桌之前合作讀一讀。4.過渡：對于把魚放回湖中，父親的態度是怎樣的？你能去文中字里行間找找嗎?預設：（1）盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。你能從哪些詞語感受到父親態度的堅決？（不容爭辯、沒有商量的余地）還有哪些句子也讓你體會到父親態度的堅決？    重點句：父親

7、劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”難道父親不喜歡這條漂亮的鱸魚嗎？從哪知道的？此時此刻，父親會想些什么呢？盡管父親也很喜歡，但是面對道德選擇的時候，父親的選擇是堅定不移的。父親用自己無聲的行動默默地感染著我，告誡我：道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。5.導讀：時光如水，歲月悠悠，三十四年彈指一揮間，當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里出現了兩個

8、“魚”，分別是什么意思？（第一句話中的魚指的是大鱸魚；帶引號的魚，指的是人生中的各種誘惑。）在漫漫的人生旅途之中，我可能遇到哪些難以抗拒的誘惑？當我面對“金錢”這條“魚”時，我的耳邊想起了父親的話語：“_。”當我面對“權利”這條“魚”時，我依然記得父親的告誡：“_。”當我面對“是非”這條“魚”時，我永遠不會忘記父親的叮囑：“_。”對于做人做事，父親到底想告誡我們什么呢？板書：（做人做事要自覺遵守規則）可以說，當年“我”把魚放掉是懾于父親的威嚴，是無可奈何之舉。但是，在34年后，“我”卻能自覺地遵守道德準則，放棄種種誘惑，因為我已在從小受到的嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量，父親的教育成就

9、了一個著名的建筑設計師。父親對我的教育多么成功呀！ 再讀啟示道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。 師：你在生活中遇到過什么誘惑？你怎么進行道德抉擇？走人行橫道，當紅燈亮起，四處無人的時候在超市買東西，當售貨員阿姨多找了我零錢時候在期末考試的時候，老師沒看出我一個小小的錯誤而給我得了滿分的時候（交流分享）（四）拓展延伸，蕩滌心靈是啊，人生中充滿了種種誘惑，正如文中的我一樣，34年前，“我”不理解父親那嚴格的要求，34年后，我不但理解了父親，而且內心充滿了對父親的崇敬之情。不積跬步無以至至千里，不積小流無以成成江河，在這里，老師把來自中庸大學里的這兩個字送給大家，投影片“慎獨”，讓我

10、們正確對待每一件事，這兩個字值得我們用心追尋一生。板書設計：        釣魚的啟示  是                     非              放                     留        &#

11、160;                 悟                      自覺遵守規則   釣魚的啟示說課稿第二篇：釣魚的啟示第一課時  教學目標:  1明確本單元學習的主題，閱讀和習作的主要學習目標。 2能正確認讀11 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐”等詞語。&

12、#160;3有感情地朗讀課文，表現出作者內心的情感變化。 4能概括課文的主要內容。 教學過程: 一閱讀單元導語，明確重點目標 1讀導語，思考：本單元的學習主題和要求。 2反饋： （1）主題：生活的啟示（理解啟示：從生活或書本中明白一個道理） （2）語文學習目標：1.把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示3.抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果 二、相關知識導入，揭示課題 1同學們，生活處處是學問，今天我們要一起去看看釣魚這件事能帶給我們怎樣的啟示。同學們事前都做了預習，了解了一些跟鱸魚或

13、者和捕魚有關的知識， 我想請同學來講一講。 2生回答。教師總結：由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈，開放捕撈的那一天,叫鱸魚捕撈開放日。 3了解了相關的背景，我們一起走進這篇課文，看看主要講了一件什么事？ 三、初讀課文，檢查預習 1初讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子，理解課文的主要內容。 2指名學生分小節朗讀課文，隨機評價和反饋糾正。 3字詞檢查。 出示詞語，讀一讀。 啟示、劇烈、操縱、跳躍、掙扎、距離、抉擇、魚餌、實踐、獲得、告誡、嘴唇、沮喪、漣漪、魚腮、翕動、皎潔、小心翼翼、筋疲力盡  &#

14、160;  重點點撥：翕動（聯系詞義看字形（嘴唇，鼻翼等）一張一合地動。）            鱸魚的鱸字，右邊是盧，表示它的聲。            魚鰓的鰓是魚字旁，腮是人臉頰的下半部。            嘴唇的唇字不要多加一瞥。告誡的誡。 四、細讀課文，概括主要內容，理清文章順序     1、課文寫了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫什么?（學生自由

15、表達，教師評議）     2說說概括主要內容有哪些要求。（內容完整，語言簡練） 3指導方法。出示課文最后一句話：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。（提問：“那個月光如水的夜晚”發生了一件什么事？）      參考答案：三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚。我釣到了一條大鱸魚。由于距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，在父親不容爭辯的要求下，“我”只好把大鱸魚放回了湖里。這件事給我留下了永久的回憶和終生的啟示。 4自讀課文，思考： 課文哪些段落寫“釣魚”這件事

16、？（第一至第三自然段，去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，第四到九自然段，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里。）  這部分課文是按什么順序記敘的？（事情發展順序。） 課文哪里寫“啟示”？（第十、十一自然段寫作者從釣魚那件事中得到的啟示和感悟。）  五、學習第一到三自然段 1具體研讀：課文第一、二自然段寫了些什么？（寫釣魚的時間、地點以及周圍的美麗景色。）具體描寫景色有什么作用？  2為何作者記住了34年前的那個夜晚？（這次釣魚和以前釣魚有何不同？作者的心情發生了怎樣的變化？） 3重點句研讀。 啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸

17、魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。 4學生分組閱讀，注意讀出當時的情景，表達出作者當時的心情。（得意） 六作業 1再讀課文，質疑問難，完成課后練習。2抄寫本課生字詞，下節課聽寫。 第二課時  教學目標: 1理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。 2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化過程。 3能

18、聯系上下文說出文中重點句子的含義。 教學過程: 一復習檢查 1.聽寫詞語 2.讀課題，說說課文主要寫了什么。 二、精讀課文，體會情感 1.思考：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里？  （1）我為什么不愿意？聯系第三自然段，作者這么具體地描寫釣到大鱸魚的經過，說明這條大鱸魚來之不易，作者自然舍不得放棄。（2）.“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。表明作者心中的委屈、舍不得。（3）.我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。(好不容易釣到的大鱸魚

19、以及周圍無人的環境，都使我難以下決心把魚放回湖中。) 2.根據課文內容，將下面的語句補充完整。 出示：父親讓“我”把剛釣到的鱸魚放回去，實在時太難了，因為_ 3在爸爸不容爭辯的要求下，“我”還是做出了“放魚”的抉擇。但在這個過程中，“我”經歷了非常艱難的心理斗爭。根據課文內容，用適當的詞語概括我的心情變化。 4換位思考：假如你是父親，你會堅持把鱸魚放回湖里嗎？ 出示重點句：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：孩子，你得把它放回湖里去。” （體會父親當時的心情，以

20、及景物描寫的作用。父親心里也舍不得。） 5思考問題：那父親為什么堅持要“我”這樣做？課文又是怎樣寫的? （學生找出“不容爭辯”以及父親的話） 6畫出文中明確表示父親這樣做的目的的語句。 三體會啟示 1指導有感情地朗讀“釣魚”和“放魚”部分。 2朗讀“啟示”部分說說這兩個部分讀起來在感覺上有什么不同。（前者用了許多描寫的方法，后者主要是用議論的方法講道理。） 四研讀“啟示”部分的關鍵詞句     1.轉眼間 34 年過去了，作者已由當年那個沮喪的孩子成為一位著名的建筑師。34 年里，他沒有忘記鱸魚，沒有忘記

21、父親的話。      出示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話: 道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。 （1）什么是“是”與“非”？學生舉例。  （2）實踐起來難在哪里？（在遇到誘惑時，人往往管不住自己。）  2出示：“我再沒釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。”   “但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。 ”  （1）自由閱讀，思考哪些事會像這條鱸魚那樣誘惑人？  （2）分組討論。（“魚”指那些不該屬于自己的

22、金錢、名利、地位等誘惑。）  3、教學提示  1教學時抓住“我”的心情變化，理解重點詞句。 （1）“得意”。例如，“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。” （可引導積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。） （2）“急切”、不理解的心情。例如，“爸爸！為什么？” （3）委屈、難受的心情。例如，“可是不會釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著，哭出了聲。” （4）“乞求”。例如，“我再次把乞求的目光投向了父親。” （5）無可奈何、依依不舍、遺憾。例如，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。” 2抓住描寫父親動作神態的細節，體會父親在道德抉擇面前的態度。 “我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚”父親和我一樣喜愛這條大鱸魚。