1、音樂教學中對兒童節拍感的培育摘要：人無不具有天生的節拍本能，只是需要加以誘發和培育。只有從兒童本身所具有的節拍要素動身，以訓練聽覺和軀體運動等為手腕，才能喚醒兒童天生的音樂本能。關鍵詞：節拍；節拍感；聽覺；語言；動作音樂中最強有力的要素、與人的生命關系最為緊密的是節拍。人無不具有天生的節拍本能，只是需要加以誘發和培育。我以為，培育兒童的節拍感應著重從以下幾個方面入手：（一）重視聽覺訓練，培育學生從大自然的各類聲音中去探討節拍的能力音樂是聽覺的藝術，許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂經歷能力、音樂領會能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力和節拍感等都與聽覺有著必然的聯

2、系，而音樂節拍是從生活中制造出來的，因此在音樂教學中，第一應該成心識的引導兒童去尋覓大自然中的各類聲音，學會用聽的方式探討節拍的能力，小孩有了這種能力就能夠主動踴躍地學習。咱們生活在聲音的世界中處處都充滿各類奇異的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓小孩認真聆聽這些聲音不僅能給小孩一種美的享受和體驗，更重要的是小孩學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓小孩聽著音樂自由做各類動作，親自感受各類各樣的節拍,慢慢地小孩就會發覺這些聲音在不斷的轉變，又有必然的規律性，從中體驗了歡樂，從而對節拍有更細致、全面、深刻的明白得。（二）通過提取生活中的語言節拍來培育節拍感節拍大多是從

3、人的生活語言中提煉出來的，音樂的節拍與語言的節拍有緊密聯系，小孩生活在語言環境當中，因此從語言節拍動身來培育小孩的節拍感是切實可行的一種方式。這在“奧爾夫教學方式”中叫做節拍單元的提取，確實是讓兒童從順口溜、童謠、詩歌或兒童熟悉的事物名稱中提取最簡單的節拍單元，這些單元的最小規模能夠是兩拍，也能夠是一拍，這些最簡單的節拍單元被奧爾夫稱為“節拍基石”，“節拍基石”是一種最容易被把握的材料，可供兒童建造屬于他們自己的音樂大廈。（三）通過形體的動作來培育學生對音樂節拍的感受動作在小孩感受音樂節拍活動中起著重要的作用，音樂要緊靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手腕來表達。但要讓小孩感受這些表現手腕所表達的

4、內容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培育小孩節拍感時，需要有動作的參與。讓小孩觀看人體本身的許多動作中包括著強烈的節拍，感受形體動作能表現節拍；也可選擇符合小孩日常生活的內容，配上簡單優美的音樂表現節拍；還能夠讓小孩聽音樂仿照喜愛動物的動作表現節拍。為了提高小孩練習的愛好和小孩一路做動作,并注意培育小孩合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節拍比較明顯的樂曲，讓小孩隨著音樂用形體動作來體驗節拍的快慢和強弱轉變，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當小孩大體把握了用手、腳等表現節拍后，要引導他用軀體的各個部位來表現節拍。在用形體動作表現節拍時，必然要注重讓小孩自由發揮，切忌不要讓小孩一味仿照，若是小孩顯現動

5、作不和諧等現象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節拍的和諧統一。可見，節拍能力提高了，小孩表現美，感受美的能力也就增強了，更有助于促使小孩身心的和諧進展。（四）重視節拍在歌曲中的運用節拍是為了學習音樂效勞的，光靠節拍是無法將音樂的美升華的，因此培育小孩音樂節拍感時讓節拍和歌曲結合在一路，既能提高小孩對歌曲速度的明白得，也能增強了樂感的明白得及體驗。如何把節拍融入歌曲呢？如：在學習火車開了歌曲中，依照音樂的節拍、節拍、速度、力度念歌詞，以便更好的把握音樂的節拍、節拍、速度、力度。同時讓小孩們在教室里排成長隊，仿照火車開動的轟隆轟隆的聲音和切身感受火車開動的有規律、有節拍的轉動的音響成效，學生明白得后開始唱，在唱的進程中明白得了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發揮想像力、制造力同時也感受出的各類