1、.課題3有機合成材料1理解有機化合物和有機高分子化合物的特點。2知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用處。3認識有機合成材料的開展對人類社會的進步所起的重要作用。理解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用處，理解使用合成材料對人和環境的影響。認識新材料的開發與社會開展的親密關系。一師一優課一課一名師設計者：一、創設情景明確目的提出問題：我新買了一件羊毛衫，你用什么方法幫老師判斷一下它是不是純毛的。針對學生能說出兩種方法：1.看商標中的成分；2.燃燒纖維的方法。老師首先出示真正的商品標簽，請一位學生判斷真偽。然后請所有同學實際用燃燒的方法判斷。歸納導入：從學生已有的經歷出發，讓他們在熟悉的生活情景中

2、感受化學，表達由生活走進化學，另外問題型的引入也使學生很快進入學習狀態，更能引起他們強烈的求知欲望。二、自主學習指向目的自讀課本P102P109，完成以下問題。1化合物主要有_有機化合物_和_無機化合物_兩大類。CO、CO2、H2CO3以及含CO和HCO的鹽類都屬于_無機化合_物。2三大合成材料是指_塑料_、_合成纖維_、_合成橡膠_等。3塑料根據其分子構造不同可分為_鏈狀構造_和_網狀構造_塑料。三、合作探究達成目的有機化合物自學：結合教材P102“活動與探究表格，并討論：1有機化合物簡稱_都含有_，如_、_、_等；含有碳元素的化合物_是有機物，如_、_、_等。少數含碳元素的化合物，如_、_

3、、_和碳酸鹽，還是看作無機物。2有機高分子化合物是指_很大的有機物，簡稱有機高分子。【老師點撥】1.化合物包括：有機化合物：含碳元素的化合物甲烷，乙醇，葡萄糖等；無機化合物：不含碳元素的化合物NaClH2SO4KNO3但CO、CO2、CaCO3等屬于無機物。2有機物按相對分子質量大小分類：有機小分子化合物：相對分子質量比較小的；有機高分子化合物：相對分子質量非常大的。【反思小結】有機物是指含碳元素的化合物，但有一些例外，如：CO、CO2、CaCO3等。【針對訓練】1以下關于有機物的表達中，不正確的選項是 D A有機化合物都含有碳元素B有機化合物大多難溶于水，易燃燒C甲烷是最簡單的有機化合物D有

4、機化合物的數目之所以龐大，是因為組成有機物的元素種類非常多2以下不屬于有機高分子化合物的是 B A蛋白質 B乙醇 C淀粉 D聚乙烯有機合成材料自學：閱讀教材P103106。3高分子化合物按其來源可分為_和_兩大類：棉花、羊毛、天然橡膠等屬于_，塑料、合成纖維等屬于_。4鏈狀構造的高分子材料具有_性，而多數網狀構造的高分子材料一經加工成型就不會受熱熔化，因此具有_性。探究：結合教材P104實驗121，填表。所用樣品現象塑料袋片鏈狀鍋柄碎片網狀討論：5通過實驗你能得到什么結論？6裝食品用的聚乙烯塑料袋應如何封口？電木插座破裂后能否熱修補？【老師點撥】1.有機高分子材料包括：有機高分子材料：有機高分

5、子化合物制成的材料。可分為：天然有機高分子材料：棉花，羊毛，天然橡膠合成有機高分子材料：簡稱合成材料塑料，合成纖維和合成橡膠2有機合成材料的熱塑性和熱固性的區別及應用：熱塑性塑料：受熱時熔化，可反復加工的高分子材料。熱固性塑料：受熱時不熔化，不變形的高分子材料，不可反復加工。3聚乙烯塑料無毒，而聚氯乙烯塑料有毒，不能用來包裝食品。區別二者的方法是用灼燒的方法，有刺激性氣味的氣體產生的為有毒的聚氯乙烯塑料，沒有的為聚乙烯塑料。【反思小結】天然有機高分子材料包括：棉花，羊毛，天然橡膠。合成有機高分子材料包括：塑料，合成纖維和合成橡膠。有機高分子材料有的具有熱塑性，有的具有熱固性。【針對訓練】3鑒別

6、羊毛和合成纖維的方法是 BC A用手拉，看其鞏固程度B用火點燃聞氣味C燃燒冷卻后用手捻D觀察纖維的光澤4根據物質的性質特點，判斷以下物質屬于鏈狀構造的是 B A電木 B大棚薄膜塑料C鍋把的隔熱塑料外殼 D有機玻璃白色污染自學：閱讀教材P107108，討論。7什么是“白色污染？如何解決“白色污染？“白色污染主要是指_，解決“白色污染的主要措施為：1_；2_；3_；4_。8塑料制品回收的標志。9使用塑料的利與弊。【老師點撥】合成材料帶來的問題及解決問題的措施：1合成材料廢棄物對環境危害嚴重，如：“白色污染廢棄塑料；2要解決“白色污染問題，應該從以下幾個方面著手：減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代

7、替塑料袋等；重復使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；回收各種廢棄塑料。【反思小結】白色污染是指廢棄塑料的污染，而不是白色物質的污染。【針對訓練】5以下用品不會造成“白色污染的是 C A一次性泡沫飯盒 B塑料垃圾袋C一次性紙質飯盒 D塑料包裝紙62019年世界環境日中國主題為“同呼吸，共奮斗。以下做法不符合這一主題的是 C “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般

8、的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。A植樹造林，綠化家園B工業“三廢達標后排放C露天燃燒秸稈和垃圾D推廣使用太陽能、風能【典例精講】根據你的生活經歷和所學知識，對以下物

9、質按要求進展分類填寫標號。電燈燈口輪胎尼龍繩一次性注射器電視機外殼輸送機皮帶醫用手套電木雨衣毛衣1屬于纖維制品的是_；2屬于塑料制品的是_；3屬于橡膠制品的是_。思路點撥：天然有機高分子材料包括：棉花、羊毛、天然橡膠；合成有機高分子材料包括塑料、合成纖維和合成橡膠。在選擇時應聯絡生活實際，區分塑料包括熱固性與熱塑性與橡膠。答案：1；2；3。歸納：天然有機高分子材料包括：棉花，羊毛，天然橡膠。合成有機高分子材料包括：塑料，合成纖維和合成橡膠。塑料與橡膠兩者是最易混淆的，要在生活中多觀察并積累經歷。四、總結梳理內化目的一、有機化合物二、有機合成材料1有機高分子材料1分類2高分子材料的構造和性質3白

10、色污染解決途徑【易錯易混提示】1.不是含有碳元素的物質就是有機物。如金剛石是單質，CO等屬于無機物。2合成材料屬于混合物，不是有機物。有機物是化合物，是純潔物。3生活中的輪胎是橡膠制品，不是塑料。4“白色污染是指廢棄塑料的污染，并非就是白色的。5目前發現最多的物質是有機化合物。五、達標檢測反思目的1日常生活中的以下物質，屬于合成材料的是 C A羊毛 B棉線 C尼龍繩 D真絲巾2現有以下物質：木炭甲烷乙醇二氧化碳硫其中屬于有機化合物的是 B 要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯

11、、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。A B C D我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的