1、雪地里的小畫家說課稿一、說教材雪地里的小畫家是統編教材小學語文一年級上冊第八單元的一篇課文，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。常符合低年級學生的認知特點，是培養學生閱讀興趣的良好素材。二、說教學目標1.認識“群、竹、牙”等11個生字。會寫“竹、牙”等5個生字。2.有感情的朗讀、背誦課文。3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。4.培養學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。5

2、.培養學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。三、說教學重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的特點。（重點）2.了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯系。（難點）3.培養學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。（難點）四、說教法和學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思想，通過“情景創設，圖文結合，指導朗讀，游戲助學，創造性思維的訓練”等，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；

3、通過評價激勵，激發學生的學習興趣。 五、說教學過程（一）創設情境，揭示課題。上課后，首先和同學們玩一個手印版畫的游戲，把孩子們帶入雪的世界。隨后引出課題，現在，雪地里來了一群小畫家，你們知道是誰嗎？請聽老師讀讀吧！讓學生帶著問題聽一遍，可引發學生的求知欲望。 （2） 初讀課文，學生自主認讀生字。 讓學生再次感知課文，掃清生字障礙。雖然一年級的學生年齡偏小，開始認讀時會比較困難，但可以從小培養這種自主學習的能力。學生通過自主認讀生字，將不會讀的生字劃記出來，知道自己哪些拼音學得好，哪些學得弱，在教師示范讀寫時才會更有重點。 （3） 學習課文，理解內容，指導朗讀。 出示課件，讓學生在真實的情景中學

4、習課文內容，并帶學生逐句分析課文，指導學生帶感情朗讀課文。全文共六句話，教師用多個問句引發學生思考。（1） 下雪了，小動物們要在雪地里玩耍，它們的心情怎樣？（高興）讓學生讀出高興的語氣來。 （2） 說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？ （3） 一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？學完后，通過“對號入座”的游戲，在快樂的游戲中加深記憶。 （4） 我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？并在這里制作了個微視頻讓同學們能夠直觀的感受小畫家是如何作畫的。 （5） 青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（讀出問答的語氣）（6） 你還知道哪些動物是冬眠的？（4） 指導學生背誦 可以采用填空背課文、獨立背誦，同桌互背、指名背，集體背等多種方式。（5） 小結 讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 （6） 拓展 雪地里還會來哪些“小畫家”，它們會畫出