1、?小公雞和小鴨子?教學模式介紹體驗式教學法是指在教學過程中為了到達既定的教學目的,從教學需要出發,引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氣氛,以引起學生的情感體驗,幫助學生迅速而正確地理解教學內容,促進他們的心理機能全面和諧開展的一種教學方法.通過情感預熱,讓學生到達適度的興奮狀態,對所學知識產生興趣,希望參與體驗,在合作互動中潤物無聲,實現知行合一的導行內化效果.體驗式教學模式的課程環節：情感預熱階段一一合作體驗階段一一內化導行階段設計思路說明情感預熱：出示小公雞與小鴨子的卡通圖片,談話,請學生辨識并描述小公雞與小鴨子的外形特征,結合自己的生活經驗說說小公雞與小鴨子的生活習性,初步激活

2、學生的認知體驗與課堂氣氛.設疑激趣,引入學習：是呀,雖然小公雞與小鴨子外形比擬相似,但是生活習性卻有著很大的不同,兩只可愛的小動物在一起會發生什么樣有趣的事情呢？讓我們一起翻開課本揭曉謎底吧！合作體驗：師生合作初讀課文,掃清生字詞障礙準確識讀,初步感知課文內容與情感基調；師生合作品讀課文,通過教師的講授、設問、展示,學生的合作、分享,師生共同總結點評,理解小公雞與小鴨子是如何相互幫助的,體驗互幫互助的成就與快樂.通過游戲化的情境,教師的示范引導,讓學生在輕松愉悅的環境下完成生字詞的學習書寫.內化導行：分小組進行角色扮演,復原小公雞與小鴨子之間相互分享、相互幫扶的場景,進一步體驗互幫互助的成就與

3、快樂,促進情感的內化.教材分析本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性,以及他們團結友愛、互相幫助的美德.這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,尊重學生的主體地位,以讀為主,理解課文內容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳,并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育.教學目標【知識與水平目標】1 .熟悉“塊、“捉、“急等12個生字,會寫“他、“河、“說等7個生字；2 .正確、流利、有感情地朗讀課文.【過程與方法目標】通過朗讀與合作探究,理解課文內容,體驗互幫互助的成就與快樂.【情感態度價值觀目標】懂得人與人

4、之間應當相互分享、互幫互助的道理.教學重難點【教學重點】1 .準確識讀12個生字,正確標準書寫7個生字；2 .理解課文內容,體驗互幫互助的成就與快樂.【教學難點】懂得人與人之間應當相互分享、互幫互助的道理.課前準備1 .多媒體課件、紙質詞卡；2 .學生完成相應預習內容.教學過程一、情感預熱1 .師生談話：出示小公雞、小鴨子圖片小朋友,你們熟悉圖片中的這兩只小動物嗎？熟悉,小雞與小鴨誰來說說你是怎么認出它們的？指名答復,歸納小雞與小鴨的外形特征哪位小朋友能告訴老師與同學們,小公雞與小鴨子喜歡什么樣的生活環境？指名答復,陸地、水中2 .激趣導入:是呀,雖然小公雞與小鴨子外形比擬相似,但是生活習性卻

5、有著很大的不同,兩只可愛的小動物在一起會發生什么樣有趣的事情呢？讓我們一起翻開課本揭曉謎底吧！板書課題:小公雞和小鴨子二、合作體驗一范讀課文,識讀生字.1 .教師范讀課文也可播放課文范讀錄音,請學生用“畫出以下生字,并準確識讀：塊捉急直河行死信跟忽喊身2 .我會讀：指名讀,開火車讀,全班齊讀.教師相機指導正音,注意平翹舌、前后鼻發音.二初讀課文,感知內容.多種方式初讀課文學生自由讀、同桌合作讀、分段范讀、師生齊讀,教師相機指導讀法,標注自然段序號,初步感知課文內容及情感基調.三品讀課文,體驗探究.1 .解題：小公雞和小鴨子.1齊讀課題.2設問：從題目中你讀出了什么信息？哪位小朋友來說說看！預設

6、：故事的主角是小公雞與小鴨子那么小公雞與小鴨子之間發生了什么故事,誰來說一說？指名說,相機予以肯定到底是不是這樣呢？下面讓我們一起來學習課文揭開謎底吧！2 .品讀：第一自然段.1出示課文,指名讀、齊讀.2說一說：“一塊兒是什么意思？一起、一同小公雞和小鴨子在一塊兒玩耍說明了什么？說明他們之間關系親密,是好朋友3 .品讀：第二自然段.1出示課文,指名讀、齊讀.2說一說：為什么小公雞能夠捉到蟲子,而小鴨子捉不到蟲子吃呢？同桌之間討論,指名說,明確：小公雞嘴巴和爪子都是尖的,小鴨子嘴巴是扁的,鴨掌上面有蹊這時候小公雞和小鴨子他們的心情如何,你是怎么讀出來的？快樂、傷心,“吃得很歡、“急得直哭這時小公

7、雞是怎么做的？將捉到的蟲子分給小鴨子吃你覺得小公雞和小鴨子他們的心情都會有什么樣的變化呢？討論,指名說3角色扮演：下面我們請小朋友來扮演小公雞與小鴨子,一起來捉蟲子好嗎？請兩組學生分別扮演,從情境中體驗相互分享的成就與快樂,教師相機點評小結.4 .品讀：第三自然段.1出示課文,分角色合作讀、齊讀.2說一說：小公雞和小鴨子接下來來到了哪里？小河邊為什么小鴨子提出來捉魚給小公雞吃呢？感謝、回報小公雞小鴨子為什么不讓小公雞一起下水？小公雞不會游泳小公雞聽從了小鴨子的勸告嗎？沒有他是怎么做的呢？“偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水5 .品讀：第四自然段.1出示課文,指名讀,齊讀.2說一說：小公雞下水之后發

8、生了什么事情？淹水,喊救命小鴨子是怎么做的？他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上,把小公雞救上了岸.小公雞得救之后,兩個小伙伴的心情如何？快樂、感謝3角色扮演：小公雞是如何下水被淹,又是如何被救上岸的？下面請小朋友一起來演一演,看看機智的小鴨子是如何化險為夷的吧！請兩組學生分別扮演,從情境中體驗互幫互助的成就與快樂,教師相機點評小結.四總結課文,明確主旨.1 .哪位小朋友能夠告訴老師和同學們,課文講述了小公雞與小鴨子之間發生的哪幾件事？指名說2 .討論：你覺得小公雞與小鴨子身上有哪些優點值得自己學習的？從故事中你明白了什么道理？同桌討論,指名說,師提示總結五趣味識字,書寫指導.1 .

9、出示生字PPT：小朋友們數一數,我們今天要學會寫幾個生字寶寶？7個誰來說一說這些生字寶寶都是什么結構？指名說2 .出示詞卡：小朋友們,下面請跟著老師一起熟悉和書寫這些生字寶寶吧！正音、組詞、寫法示范3 .消滅田字格：請同學們跟著老師一起,標準書寫,消滅課文后面的田字格,將生字寶寶送回家好嗎？描紅,指導寫法、內化導行1 .故事表演.一個是捉蟲能手,一個是游泳達人,兩個小伙伴相互分享,相互幫助,多么和諧,多么美好呀！你們喜歡這個故事嗎？喜歡那么下面我們請小朋友將故事完整地表演一遍好不好？好請兩組小朋友表演故事,教師指導語言、動作要領,點評總結,結束課文學習.2 .課后作業.1回家將故事講給爸爸媽媽

10、聽,并與他們分享你的感受與收獲；2生字詞穩固練習.教學反思略.?小公雞和小鴨子?教材分析I這是一篇引人入勝的童話故事,課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事,告訴學生伙伴之間要團結友愛,互相幫助.重在引導學生進行想象讀文識字,激發學生的學習興趣,從而增加學生對課文內容的理解.在識字教學中,引導學生發揮主動性,激發學生寫字的興趣.教學目標【知識與水平目標】會認“塊、捉等12個生字,會寫“他、河等7個生字.熟悉提土旁.【過程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文.【情感態度價值觀目標】理解課文內容,引導學生懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助.教學重難點0

11、【教學重點】會認12個生字,會寫7個生字.熟悉提士旁.朗讀課文.背誦課文.【教學難點】理解課文內容,引導學生懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助.課前準備-多媒體課件、圖文影音素材.教學過程J第一課時一、談話引入,激趣入境：1 .同學們,老師帶你們熟悉兩個小動物,這兩個小動物非常可愛,你們想看看嗎？2 .板書課題,齊讀課題.3 .交流：從課題上看,這篇課文講的是誰和誰的故事？二、初讀課文,學習生字：1 .自讀要求：初讀課文,看圖了解大意,讀準字音,能讀完整的句子.2 .老師范讀,生邊聽邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？3 .出示生字,組織學生開展識字比賽.三、再讀課文,理清脈絡：一學習第

12、一自然段1 .指名讀這段.提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒還可以怎么說？2 .學生自己讀,對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？二學習第二自然段1.學生輕聲讀這一自然段,找出自己不明白的地方.學生在充分質疑的根底上,教師釋疑:(1)為什么小公雞捉到很多蟲子？(2)為什么小鴨子捉不到蟲子？2 .出示圖片,學生借助圖片解決問題,鼓勵動腦筋觀察圖畫,認真思考,同桌討論.3 .在解決問題的根底上,指導學生進行說話練習,用“由于所以的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子,一個捉不到蟲子？4 .教師范讀,指導學生有感情地朗讀,指名讀.5 .想想：“小鴨子急得直哭應當以什么語氣讀

13、？6 .引導學生分角色表演課文內容.(三)同法學習3、4段1 .學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題.2 .釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？3 .學生討論,用“由于所以的句式指著圖說一說原因.4 .指導學生分角色朗讀3、4自然段,指導學生讀出著急的語氣.5 .請學生練習表演3、4自然段,通過動作表演加深對詞句的理解.第二課時一、復習回憶,引入新課：1 .朗讀課文,分組分段朗讀.2 .出示生字,檢查生字讀音.二、認真觀察,指導寫字：1 .出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥,引導齊讀,并組詞.2 .指導學生觀察生字字形在田字格中的位置.3 .教師范寫.4 .組織學生自由練習書寫,教師巡視.5 .組織全班展示.三、拓