1、課題aoe課型新授課教學目標1 .正確認讀單韻母a、o、e,讀準音,認清形.2 .知道漢語拼音有4個聲調,熟悉聲調符號,正確認讀a、o、e的四聲.3 .熟悉四線格,能在四線格里正確書寫a、.、eo教學重難點a、o、e的正確認讀,正確書寫.課前準備1 .多媒體課件、拼音卡片、情境圖.(教師)2 .拼音卡片和漢語拼音本(四線格本).(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、談話導入,揭示課題(用時：5分鐘)1 .導入：小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國.拼音王國中有很多拼音寶寶,熟悉它們你們就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話.2 .

2、課件出示兒歌.3 .出示有手有腳的卡通拼音卡片,揭示課題.1 .聽教師講述,感受漢語拼音的重要作用.2 .聽兒歌,練習讀兒歌：學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱！3 .和拼音寶寶Q、.、e打招呼.齊讀a、o、e.學生入學的根底不同,有些孩子已經能夠熟練地認讀拼音,教師要給這些孩子適當的展示時機,可以請這些孩子當小老師,在生生互動中互相促進,互相學習.二、結合情境,學單韻母(用時：28分鐘)1 .課件出示單韻母a.(1)出示課文情境圖,指導說話：說一說,圖上畫了誰？她在干什么？(2)示范發音,講解發音要領.(3)邊檢查學生模仿發音情況邊領讀.(4)出示動漫,指導學生記

3、住字形,看看a的形狀像什么.(5)指導學生編兒歌,幫助學生記字形.2 .出示四個聲調,講解聲調符號.(1)指導學生明確一個音節一般有4個音調.它們好像四個兄弟,名字各不相1 .(1)觀察情境圖,答復教師提出的問題：圖上有一個小女孩在做發聲練習：aaa.(2)聽音,看口型,明確發音要領:嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮.(3)模仿發音qa全班齊讀,小組練讀,同桌互讀,讀準單韻母a.(4)觀看動漫,練習說：a像一個小女孩,圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子.(5)嘗試編兒歌：朗讀兒歌記字形a2 .(1)聽教師講明確：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,標在字母的上端.標表示第一聲,標表示第二聲,標1 .

4、教學a、o、e的發音方法時,教師要做好示范,在學生觀察、模仿的根底上反復練讀.還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法,如,張大嘴巴aqa.2 .學生對拼音字母的形技、發音,都有自己的理解,記憶方法也不同.教師可引導學生想一想：你還有什么好方法記字母的音和形嗎？多啟發學生的思維,讓學生主動進行思考,來自學生的識記方法更利于學生相互學習和吸收.同,讀音的上下升降情況也不相同.(2)配合手勢教學聲調兒歌a(3)指導學生讀a的四聲,指導發音,學生跟讀.3 .學習單韻母.(D出示課文情境圖,指導觀察并交流圖畫的意思.(2)示范發音,講解發音的要領.(3)邊檢查學生模仿發音的情況邊領讀.(4)指導學生編兒歌

5、,幫助學生記字形.4 .出示.的四聲,講解發音方法.5.學習單韻母(1)出示課文情境圖,指導學生說話.(2)示范發音,講解發音要領.(3)指導學生編兒歌,幫助學生記字形.6.教師出示e的四聲,講解發音方法.(1)教學示范發音,引導學生看口型.(2)配合手勢教學聲調兒歌a(3)指導學生讀e的四聲.表示第三聲,標表示第四聲.學生指聲調練說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲.(2)邊做手勢邊讀兒歌：一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降.小組讀兒歌,齊讀兒歌.(3)小組練讀,同桌互讀,自由練讀a的四個聲調:汽車平走汽車上坡6公篦汽車下坡乂上坡aaa,汽車下坡&aA.3 .(1)觀察情境圖,交流匯報：一

6、只大公雞,清早喔喔叫.(2)聽音,看口型,明確發音要領.(3)模仿發音,全班齊讀,小組練讀,同桌互讀,讀準單韻母.(4)嘗試編兒歌,朗讀兒歌記字形.4 .邊做手勢邊讀,借助手勢練讀,自由練讀.的四聲.5 .觀察情境圖,交流匯報：一只大白鵝在水里游來游去.(2)聽音,看口型,明確發音要領.(3)嘗試編兒歌,朗讀兒歌記字形.6 .(1)模仿教師口型,練習讀e的四聲.(2)邊做手勢邊讀兒歌.(3)小組練讀e的四聲：白鵝平走eee,白鵝上坡666,白鵝下坡乂上坡6ee,白鵝下坡62沆3.教師示范讀聲調時,開始可以讀得夸張一點兒,還可以用手勢表示,幫助學生掌握四聲的變化.練讀四聲,可以先按順序讀,再變序

7、讀,還可以引導學生聯系日常生活用語,借助漢字的讀音幫助讀準四聲,盡可能減少機械重復.三、游戲鞏固,牢記韻母a、0、e(用時:7分鐘)1 .游戲：在黑板上貼字卡a、o、e的四聲,下面標好1、2、3、4,請小朋友聽老師發音,判斷是哪個韻母.2 .出示拼音卡片,并抽讀卡片.3 .出示多媒體課件,指導學生摘果子.4 .汽車爬山坡游戲.1 .小組內進行游戲,一人發音或做口型,其他同學出手指.2 .開火車認讀拼音卡片.同桌互相抽卡片認讀拼音a、.、e的四聲.3 .看多媒體課件,搶摘蘋果.4 .做汽車爬山坡游戲,邊做動作邊說a、.、e的四聲.游戲過程中,教師要注意照顧到全體學生.讓學生在玩中獲得成功.第二課

8、時教學環節教師指導學生活動教學提示一、游戲引入,穩固新知(用時:7分鐘)1 .多媒體課件出示a、o、e,說說白己是怎么記住這三個字母的.2 .用卡片出示四聲符號,引導學生說說它們各是第幾聲.3 .指導開火車讀Q、0、e的四聲.1 .觀看多媒體課件,說出自己記住a、0、e的方法.2 .看卡片說四種調號的名稱.3 .開火車認讀教師卡片上a、.、e的四聲.復習過程中,教師要重點引導學生讀準.、0、e的音,要求學生不按順序也能讀準ao、e的四聲.二、認四線格,指導書寫a、0、e(用時:20分鐘)1 .多媒體課件出示四線格,指導學生熟悉四線格.2 .指導書寫單韻母a.(1)引導學生觀察單韻母a的筆順：先

9、寫左半圓,再寫豎彎.(2)巡視,并講評學生書寫情況.3 .指導書寫Co(1)引導學生觀察它們位于四線格的哪一格,由幾筆組成.(2)范寫,強調起筆和收筆位置.4 .指導a、0、e四聲的書寫.1 .(1)觀察圖片,熟悉四線格的各局部名稱：四線格有四根線,這四根線構成了三格.最底下的是下格,向上第二層的是中格,最上面的是上格.(2)練說四線格的各局部名稱.2 .(1)明確a的寫法,了解a住在中格.(2)先書空,再練習在四線格中寫.3 .(1)觀察交流,得出.、e部位于中格,一筆寫成.(2)觀察仿寫、明確.要寫得圓潤,e的開口在右邊.4 .觀察教師范寫,正確書寫a、.、e的四個聲調.這是第一次學寫字母

10、,學生會有困難,教師要多示范,增強個別輔導.教師要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣.三、多種形式,復習穩固(用時：10分鐘)1 .指導學生用卡片打亂順序讀a、0、e.2 .指導學生打亂帶調單韻母卡片,開火車讀.3 .指導學生玩猜字母游戲.1 .學生拿出自制拼音卡片打亂順序讀單韻母a、0、Co2 .全班學生開火車讀打亂的帶調單韻母卡片.同桌互相抽讀帶調的單韻母卡片.3 .一個學生戴著拼音字母頭飾上臺,一邊用動作展示a、0、e的樣子一邊介紹自己.“小朋友好！我是a.你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！在游戲過程中,教師要對孩子多指導和鼓

11、勵.四、總結提升,課后延伸1.引導學生交流學完本課后的感受.1.學生暢所欲言,各抒己見,交流自己學習本課后的收獲.教師要做好監督,強調此階段學生學具的準備,如字母用時：3分鐘2.利用拼音卡片回家練習2.學生課后練讀a、.、e的四聲.卡片、帶聲調的韻母卡片等.2、iuuyw課時目標：1 .熟悉i、u、U這3個單韻母,能正確讀出它們的四聲.2 .認清i、u、U這3個單韻母的形,能在四線格中正確書寫.教學重點：熟悉i、u、U這3個單韻母,能正確讀出它們的四聲.教學難點：認清i、u、U這3個單韻母的形,能在四線格中正確書寫.教學過程：一、復習導入1 .聽寫a、o、e這3個單韻母.2 .用字母卡片抽讀a

12、、o、e的四聲.師:這節課,讓我們再來熟悉兒位新朋友吧!板書課題二、學習i、u、U1 .學生看課本插圖,說說圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,有什么人,人在干什么.2 .借助圖上的衣、烏、魚,教師引出單韻母i、u、U,告訴學生這是這節課要學習的3個單韻母.3 .教師示范發音,學生觀察、模仿,體會發音要領.4 .教師指名讀,師生共同正音.5 .教師利用插圖,引導學生自主記憶i、u、U的形.學生先仔細觀察圖畫和i、u、U這3個韻母,并和小組同學交流自己的發現,然后全班交流,找到識記韻母的最好方法.正在曬的衣服中間的白色花邊和白色花邊頂上的白色紐扣就像韻母i,烏龜殼邊緣的形狀就像韻母u,翹著尾巴、口

13、吐水泡的魚就像韻母U6 .指導書寫.1學生觀察、u、U在四線格中所占的位置,觀察后交流自己的發現.(2)教師范寫,并強調筆畫和筆順.i占上、中格,先寫豎“I,寫在中格,上下頂格;再寫點寫在上格靠近第二線的地方.u占中格,兩筆寫成,先寫豎右彎",再寫豎U占上、中格,先在中格寫心再在上格寫兩點,兩點寫在上格靠近第二線的地方.(3)學生書寫、描紅、臨寫,教師指導.7.練讀i、u、U的四聲.(1)教師板書i、u、的四聲.(2)你發現了什么?(i加聲調時去掉了點)(3)學生試讀i、u、U的四聲.(4)教師指名讀,師生共同正音.教師指引學生采用多種方式練讀.如組內練讀、分組輪讀、齊讀、按順序讀、

14、變序讀等.三、課堂小結1 .師:通過這節課的學習,你乂熟悉了哪些韻母娃娃呢2 .師:你能自編兒歌來記憶i、u、U的音或形嗎?請試一試吧！板書設計2>iuuyw(單韻母)iuU(聲母)yw課時作業：1、我會寫一寫.iuU2、我能給韻母娃娃i、u、U戴上帽子.3、我能動手做字母卡片,再讀給同學聽一聽.3、bpmf課時目標：1 .學會b、p、m、f這4個聲母,讀準音,認清形.2 .能在四線格中正確書寫b、p、m、f這4個聲母.教學重點：學會b、p、m、f這4個聲母,讀準音,認清形.教學難點：能在四圓格中正確書寫b、p、m、f這4個聲母.教學過程：一、復習導入師:小朋友們,老師給你們帶來了幾位老

15、朋友.來,我們跟它們打打招呼吧.教師出示帶有聲調的a、o、e、i、u、U的卡片,學生齊讀師:這節課,我們再來熟悉幾位新朋友,好嗎?板書課題二、探究新知L教授聲母b教師示范發音,講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領.2教師組織學生領讀、練讀,再指名讀.師生一起探究多種方法,記憶b的形.師:你有什么好的方法記住b嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形小組討論,然后全班交流.如:與數字6相似,打手勢記憶、編兒歌記憶等4指導書寫.學生觀察b的寫法及其在四線格中所占的位置.教師范寫、點撥:b兩筆寫成,先寫豎,再寫右半圓.亙學生練習書寫,教師巡回指導并糾正寫法.2 .教授聲母po教師指出發音要領:雙唇緊閉

16、擋住氣流,忽然張開嘴唇,把氣送出,發出P音,要輕而短.2教師范讀、領讀,正音.b、p比照讀.教師將一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙.讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同.4學p的形,記憶字形.教師啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆.順口溜:臉盆潑水ppp.指導學生書寫.教師引導學生觀察書中“P的書寫:先寫哪筆?再寫哪筆?兒筆寫成？占什么格？教師范寫,學生自主練習.3 .教授聲母mo教師指出發音要領:雙唇閉攏,把氣堵住,氣流從鼻腔出來,聲帶有些顫抖.教師示范讀.2學生練習讀,體會發音方法.同桌之間互相讀,反復練習3學m的形,記憶字形.教師編小兒歌:兩

17、個門洞mmm,兩扇小門mmm.(4)教師講解書寫m的方法.教師范寫,強調m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大.學生練習書寫.4 .教授聲母fo(1)教師指出發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音.(2)教師范讀,學生體會、跟讀.學習f的形,記憶字形.師:怎么記憶葉的形呀?你們看到課本上老爺爺拄著的拐杖了嗎?教師編小兒歌:像根拐杖ff.(4)教師講解書寫f的方法.教師范寫,強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格笫三線停筆,第二筆橫寫在第二線下邊略低一點的位置上.學生練習,教師對寫得有進步的學生提出表揚.三、課堂小結L師:通過這節課的學習,你乂熟悉了哪些聲母朋友呢？2 .教師用多媒體

18、課件出示兒歌,讓學生讀一讀,幫助記憶:右下半圓bbb,右上半圓PPP,兩個門洞mmm,一根拐杖fffo板書設計3 bpmf作業設計：1、我會寫一寫：bpmf2、做游戲:說出我的悄悄話.同桌兩人,甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行.3、我能將聲母b、p、m、f制成卡片,并讀給同學聽.4、 dtnl教學目標：學習聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節,熟練拼讀.教學重點：學習聲言d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節.教學難點：熟練拼:聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節.教學過程：一、復習舊知1 .教師用字母卡抽讀聲母d、t、n、Io2 .學生拼讀音

19、節:ba、puxbo、bi、bu、fu二、探究新知L聲母d與單韻母的拼讀(1)教師出示da.de、di、du的音節卡,學生找出組成這4個音節的字母卡,并并排擺放在桌上,看哪些同學最迅速.(2)教師領讀,學生跟讀.學生小組內反復練習,全班“開火車讀.(4)師生帶調讀：dadddaddded6d.d®dididididududOdu3 .聲母t與單韻母的拼讀(1)學生根據已掌握的拼讀規那么,自拼ta、ti、tu、te,并注意四聲讀法.(2)學生分組學習,相互練習、指正.(3)小組比賽朗讀,評出優勝組.4 .聲母n與單韻母的拼讀.小組合作學習,探究聲母n與單韻母的拼讀,并注意四聲讀法(2)

20、教師強調n-ufnU、與n-Qfnkn-ana的區別.在拼讀時教師可讓讀得好的學生帶讀.5 .聲母|與單韻母的拼讀學生自學la、Ie、li、lu、I.的拼讀及四聲,教師巡回指導.(2)教師抽查學生的自學效果.三、做游戲請四名學生戴上d、t、n、的頭飾,從同學們擺的字母中找到自己的朋友,并拼讀出來.四、課堂小結師:通過今天的學習,你能熟練地拼讀音節了嗎?你還有哪些收獲呢？作業設計：1、我能按要求給以下音節標出聲調.da(一聲)du(四聲)ta(三聲)nu(三聲)lu(二聲)ne(四聲)2、讀下面的音節看誰讀得乂快又準.dutatu3、同桌一人拿聲母卡,一人拿單韻母卡,練習拼讀.教學反思在教學中,

21、教師可以安排多種形式的活動、游戲,讓全體學生動口、動腦、動手,多種感官協同活動,提升拼讀音節和識字的效率.同時教師可以改變教學內容的單一呈現方式,以多種形式來呈現.學生自主學習,增強合作,學生的主體地位得到充分表達.但是在教學的過程中,還是容易出現一些問題,如學生容易把聲母“b和“d弄混,拼讀的方式不對,等等.從?語文課程標準?關于漢語拼音的教學要求來看,漢語拼音的教學目標的完全實現,應該是整個低年級階段的要求.這就是說,漢語拼音不只是一年級的要求,因此,教師對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來.在后面的識字、課文等的學習中,學生每天都還要大量地使用漢語拼音這

22、個工具,他們會越用越熟的.教師對孩子要保持極大的耐心和極大的期待,不急于求成,由于孩子更多的是需要鼓勵、呵護以及肯定與表揚.小學一年級語文上冊?gkh?教案設計教學目標學會"g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫.教學重點：學會"g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫.教學難點：讀準音,認清形,正確書寫.教學流程一、復習舊知,引入新課.1、師：我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友.瞧,它們來了.師出示字母卡片,生開“火車認讀.2、創設情境,引入新課.談話：今天,我給大家帶來了一幅圖畫,想看看嗎？展示臺出示課文插圖.仔細看圖,說說你看到了什么？指名交流：藍藍的天空

23、下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔.清清的河水中,兒只小蝌蚪在水草叢中做游戲.小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水.揭題.今天,我們要熟悉的3位聲母寶寶就是g、k、ho出示圖二："g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友.師：你想先熟悉誰？指名一生隨意選擇,根據學生的答復隨機進行教學.符文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氣氛.而且運用“你看到了什么的導向性體驗,透發了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態

24、,從學生的發言結果來看,每個學生的發現可謂獨特,個性得到了張揚.二、教學g、k、ho-學習go師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子,你好嗎？鴿子,你好1、指名示范讀.2、學生評議.3、指名讀,開火車讀,小組讀.4、記清形.師：名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發現？如果把你的發現編成順口溜就更好了.生1：像個9字g、g、go生2：像個花環g、g、go通過說說自己的發現,即激活了學生的創造性思維,乂鍛煉了他們的口語表達水平,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心.二學習Ko我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋

25、友.1、點擊蝌蚪,問：他的名字誰會叫？2、指導發好“k的音.拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么？3、開火車讀,同桌對讀.4、g、k比照讀.5、說說你用什么方法記住K.三學習“h.讓我們來熟悉最后一位新朋友,他就是“h.誰來當小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀.2、記清形.四課中操,學念兒歌.1、點擊課件伴音樂：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌.出示：哥哥有只小白鴿,小白鴿愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕.哥哥聽了笑呵呵2、動作表演,學念兒歌.心理學研究說明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣

26、的練習.在這里,設計“動作表演念兒歌,一來可以激發學生的學習興趣,防止了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h的教學做好了鋪墊.五學習二拼音節1、出示音節：gakahagekehegukuhu2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？學生指讀,教師板書gaga-*ga3、小組內嘗試練讀,小組長領讀.4、開火車拼讀.六多種形式,穩固g、k、ho1、游戲一一“玩橡皮泥.小伙伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看.把自己組的勞動成果展示在黑板上.小組互評.2、快速準確拼讀.如：kdkuh6guhO語文教學民主化在師生關系上追求我一一你

27、9;對話境界,在學生與學生關系上那么致力于合作學習.合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性,促進了“師一一生、“生一一生之間的互動與合作.讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,乂讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養自主合作的意識和水平.同時.,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達水平.此外,“玩橡皮泥還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h的形,為正確書寫“g、k、h作好了鋪墊.七指導書寫.師范寫、解說.學生配樂書寫.教學反思：?語文課程標準?提出：“語文教學應在師生平等對話的過程

28、中進行這是很有見地的.針對一年級學生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音,本節課,我緊緊地圍繞著學生的“趣而展開一系列的教學.一、創設趣味情境,激發學生情感情境圖示法,教材充分表達這一特色,出現了優美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發學生掌握字母.還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學生引入課堂,接著乂設計“課間操,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌.這樣,學生的興趣一次乂一次的被激發.二、以多樣的形式,保持學習興趣.處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的.單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的.所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知

29、識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要表達于手口腦耳互動互助,和諧合作增強記憶.將活動游戲引進課堂,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園.三、及時肯定,增強學習興趣.抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣.如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常沖動,祚常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸福快樂的光輝就情不自禁的顯露出來.小學一年級語文上冊?jqx?教學設計學習目標：1、復習jqx音節.2、熟悉五個字,會讀兒歌.教學重點：熟悉五個生字,會讀兒歌.教學難點：熟悉五個生

30、字.教學準備：課件,拼音卡片教學過程：一、復習音節三分鐘1、小朋友們,看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上,我們的好朋友來jqx乂來跟我們一起上課了.來叫叫他們的名字吧！復習聲母：jqxjqx說今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著jqx一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！2、游戲：jqx來到一棵蘋果樹下,看到果樹上長了好多蘋果,而且每個蘋果上都有一個jqx的好朋友,小朋友要是能把它讀出來,就可以摘下這個蘋果.你們行嗎？拼讀音節：jiajijuquqiqiaxuxixia二、識字：他們乂來到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀？出示沒有字的圖1、看圖說說在什么地方,有誰在干什么？比比看,誰說

31、得最完整,最具體.2、出示帶拼音的漢字,請小朋友拼一拼.他們都說對了嗎?有一個檢驗的方法.看,原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼,看看是不是都說對了.請小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀.再請一個小老師帶讀.3、認讀音節詞語：下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞師提醒：服單獨念時要念：fu4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞jqx還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都熟悉了,他們還想來考考我們一5班的小朋友,看看我們是不是也會了.你們看,jqx還真不客氣,給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片,請小朋友們認讀.看來,我們班的

32、小朋友還真能干,不過也還有一些小朋友不太自信,沒關系！那讓我們跟jqx一起來熟悉他們吧？記住他們的樣子.有什么好方法嗎？給學生充分說的時機,給學生自由發揮的空間.5、多種方法穩固.我們一5班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好方法來記住這些字.這下子,連jqx也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！A、游戲：把拼音去掉,請同學做動作,另一同學找出相關的詞語.這里有許多詞語卡片,葛老師來做動作,請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片.請兩個小朋友來完成游戲.請同桌互玩游戲.B、火車讀.中間變換生字.C、游戲：走迷宮,6、單個認字,組詞,說說生活當中,什么地方可以看到這些字.三、課間操?星光恰恰

33、恰?兩分鐘jqx玩累了,正想休息一下,忽然聽到一首動聽的音樂,他們乂忍不住隨著音樂動了起來.可是我們千萬別忘記了我們剛剛熟悉的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧.1、鼓勵學生跟著老師做動作.在音樂間隙讀出幾個生字的讀音.2、這個時候,過來一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是jqx乂跟他們結成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來.做做小雞的動作：刨土的動作,捉蟲的動作,模仿小雞的叫聲四、兒歌?在一起?jqx看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌.聽老師來念一念.有的小朋友很能干,已經會念了,有的小朋友還不會,讓我們一起來幫助他們.1、找紅色的音節,我們能拼出他們嗎？jlQiXl2、除了這

34、些紅色的音節之外,你還熟悉哪些音節？找找看？看誰找得多.3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們熟悉音節,還有我們熟悉的字,請小朋友們把它指出來.雞,土,地來,我們一起來讀一讀.4、指導朗讀：A跟讀一一讀準跟著老師讀,注意要把每個字都聽仔細,每個字的讀音都讀準確.B感情讀看,小黃雞和小黑雞玩得多快樂呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞快樂的樣子讀出來？C節奏讀一一拍巴掌讀讓我們一起來高快樂興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧.請小朋友們自由地練習一次.再集體來一次.D背誦：小朋友們,你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧.我們其它的小朋友來看

35、看他背對了沒有,等他背完的時候給他指出來.E表演讀.剛剛葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高快樂在一起的動作.那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像,最可愛.你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀.我們小朋友在一起也要相親相愛的.開開心心的.小學一年級語文上冊?ZCS?教案設計教學目標：1、學會3個聲母zcs,整體認讀音節zicisi及他們的四聲,能夠讀準音認清形,正確書寫.2、能夠讀準音節,會讀拼音詞.教學重點：學會3個聲母zcs,整體認讀音節zicisi及他們的四聲,能夠讀準音認清形,正確書寫.教學難點：能夠讀準音節,會讀拼音詞.教學過程：第一

36、課時一.看情境圖,聽語境歌,揭示新課內容1看情境圖.圖上畫了什么？他們正在干什么？2聽語境歌.學生聽錄音：四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀.3告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容.二.教學聲母Zcs及整體認讀音節zicisio1教學聲母z,音節zi.(1)教學z的讀音出示表音表行圖一.圖上畫的是誰?她拿了個什么？出示聲母z.告訴學生：z的讀音和寫字的“字讀音差不多.教師范讀三遍.領讀,指名讀,“開火車讀.(2)教學z的字形及書寫.指名說說z的樣子,引導自編順口溜.像個“2在zzz°教師范寫z.學生書空描紅.(3)教學音節zi及其四聲.Z有個特好的朋友叫i,出

37、示音節zi.告訴學生：在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節zi,是整體認讀音節,不要拼讀,只要將z讀得長些響些就行了.教師范讀音節zi.領讀,齊讀,指名讀.比擬z和zi發音方法的異同.指讀z和zi卡片.教師發音,學生判別,拿卡片領讀.學生自由練讀zi的四聲,引導用zi的四聲練習組詞.2教學聲母c,音節ci.(D教學c的讀音.出示表音表形圖二.圖上畫的是什么？出示聲母c,告訴學生c的讀音像帶刺的“刺.教師范讀c.告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強些.學生試著發音,教師行間巡視,注意幫助發音有困難的學生.檢查發音情況.指名試讀,師生共同糾正讀錯的音.齊讀,“開火車讀.(2)教學

38、c的字形及發音方法.誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓ccco教師邊寫邊說：c一筆寫成,寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些.學生書空描紅.(3)教學整體認讀音節ci及其四聲.C也和i是好朋友,他們倆組成的音節,也是整體認讀音節.出示：ci學生試讀,教師糾正.指名讀,齊讀.引導用ci的四聲組詞.3教學聲母s及整體認讀音節si.(1)教學s的讀音.出示表音表行圖三.指名說說圖意.出示聲母s,告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲有點像.教師范讀s三遍.學生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導發音困難的學生.指名讀,齊讀,“開火車讀.(2)教學s的字形及書寫方法.引導看圖,再聯系生活實際,說說記憶s的方法.

39、順口溜：半個8字sss,絲瓜絲兒ssso教師范寫,學生書空描紅.(3)教學整體認讀音節si及其四聲.教學方法同前.練習用si的四聲組詞.四.穩固練習1抽讀字母卡片zcs.告訴學生zcs是平舌音.2抽讀整體認讀音節卡片zicisio第二課時一.復習檢查1出示小黑板：zcszicisiau2指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是音節.3指名說說音節的拼讀方法.二.新授課1教學zcs與a的拼音.(1)幻燈出示：zazacacasasa練習自由拼讀.(3)指名拼讀音節.(4)齊拼音節.2帶調拼讀單音節詞.出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖.指名說說圖上的意思.出示音節zacasa,學生練習拼讀.3帶調拼讀雙音

40、節詞.(1)教學cuxl出示拼音詞：CUX1指名分析每個音并拼讀.CU：聲母是C,韻母是U,第一聲,讀cU.xl：聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi.兩個音節連起來是什么詞？引導看圖指名說出圖意.教學zUfu同上.三.穩固練習練讀書上的拼音詞.漢語拼音ZhchShr的教案設計教學目標:1 .學會zhchshr四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫.2 .能夠讀準音節,會讀拼音詞.教學重點：學會zhchshr四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫.教學難點；.能夠讀準音節,會讀拼音詞.教學過程：一、復習檢查1聽音拿卡片.把zcs三張卡片發給學生,老師讀,拿卡片的學生到講臺領讀.3 .讀順口溜：像個2字Z

41、ZZ,半個圓圈CCC,仙人掌帶刺CCC絲瓜絲兒SSS.半個8字,ssso4 .抽讀卡片：二、引新授內容1 .指導看情境圖.(1)圖上畫的是什么誰？他們在干什么？(2)學生答復以下問題時,板書：zhchsh2 .教師總結故事.日出時,一只獅子想要吃小猴子,樹上的同伴見到了,便伸下樹枝讓小猴子爬上樹,在同伴的幫助下得救了.板書：Zhchsh3 .1出示語境歌放語境歌錄音一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有方法,伸下樹枝來搭救.2領讀兒歌.三、教學zhchsh的讀音和寫法1 .教學讀音、形.（1） zh的讀音和形.板書zh,并出示圖一.圖上畫的是什么？圖上畫了一只蜘蛛在樹枝上結網.告訴學生：z

42、h的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多.教師范讀三次.教師講述發音方法.讀這個音的時候,舌尖向前微卷,頂住硬腭,憋住氣流,然后舌尖稍稍放松,讓氣流擠出.教師再次范讀,學生跟著連讀.指名讀仔細觀察圖,看看字Zh像什么？并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜.蜘蛛結網zhzhzh教學順口溜：蜘蛛結網zhzhzho2.書寫教師范寫要求學生認真看寫好之后提問：Zh由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？zh由三筆寫成,寫在中格和上學生書空、描紅.3 .教學音節蜘蛛結網zh及四聲.zh有個好朋友叫i.出示音節Zhi.告訴學生：i在中不說話,是啞巴/坪口Zh組成的音節Zhi,是整體認讀音節,不要拼讀,只要將Zhi讀得長

43、些、響些就行了.教師范讀音節Zhi.領讀、齊讀、指名讀.比擬Zh和Zhi發音方法的異同.指讀Zh和Zhi卡片.教師發音,學生區分,拿卡片領讀.出示：Zhi的四聲學生自由練讀,引導用Zhi的四聲練習組詞.4 .教學音節ch和chi1教學聲母的讀音出小表音表形圖二圖上畫的是什么？圖上彎的皮尺出示聲母Ch,告訴學生ch的讀音像皮尺的尺.老師范讀ch告訴學生：ch的發音方法與Zh差不多,但送出的氣流要強些.學生試看發音,老師巡視注意糾正.檢查發音情況.指名試讀.開火車讀.2教學的字形和書寫方法.誰來說說ch像圖上的什么？彎的皮尺你覺得它還像什么？試看自己編順口溜皮尺彎彎chchchoch有由幾筆組成？

44、,在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫.教師邊寫邊說：ch三筆寫成,寫在中格和上格,寫時要注意把半圓寫得飽滿些.學生書空,描紅.教學音節ch及四聲.ch和i也是好朋友,它倆組成的音節,也是整體認讀音節.引導學生根據的讀音方法,推測chi的讀法.學生試讀,老師糾正.指名讀,齊讀.引導用Chi的四聲組詞.5 .教學聲母sh及整體認讀音節shi教學sh的讀音出示表音表形圖三.指名說說圖意.圖上人耍獅子出示聲母：Shi.教師范讀并講述：讀Shi.時,舌尖微卷頂住硬腭,讓氣流從中擦出來.學生練讀,教師檢查.指名讀,齊讀,開火車讀.2教學Sh的字形及書寫方法.引導看圖,再聯系生活實際,說說記憶sh的方法.人

45、耍獅子shshsh順口溜：人耍獅子shshsh.教師范寫sh,邊寫邊說：sh由三筆組成,位置在中格和上格.學生書空,描紅.教學整體認讀音節shi及四聲教學方法同前練習用shi的四聲組詞.四、穩固練習1 .抽讀字母卡片,告訴學生Zhichishi是翹舌音.2 .抽讀整體認讀音節卡片Zhichishi語文一年級?aieiui?教案教材分析:在本課的教學中,學生第一次接觸復韻母.復韻母是由兩個單韻母組成的.發音時,從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成.與單韻母發音時口型保持不變不同的是,復韻母發音時口型是有變化的.如,發ai時,先張大嘴巴發a的音,口型由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間

46、氣不斷,一口讀成ai.教材中配以了生動、形象的圖片,學生可以借助圖畫記憶,也可以借助發音方法記憶,編順口溜記憶具體教學目標：1、在情境中練習說話,體會拼音學習的快樂.2、學會復韻母ai、ei、ui及四聲,讀準音,認清形,正確書寫.3、能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節.初步學會同桌合作學習.教學重點：1、在情境中練習說話,體會拼音學習的快樂.2、學會復韻母ai、ei、ui及四聲,讀準音,認清形,正確書寫.教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節.初步學會同桌合作學習.課時：第一課時教學準備：課件、拼音卡片、四線格卡片、水彩筆教學過程：一、導入：同學們,今天王老師要帶咱們小朋

47、友去拼音王國逛一逛,熟悉幾位新朋友.你們準備好了嗎？出發出示：拼音王國圖有六位老朋友嚷看要來迎接咱們,我們把他們請出來,好嗎？出示擬人化的單韻母圖熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀.見過了老朋友,那我們就出發吧.二、學習ai一引出ai,知道復韻母1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀？指名說.咱們也來比一比,看看誰高誰矮.挨近一點教師隨機問：誰高？誰矮？出示:矮ai2、把矮的帽子去掉,你還會讀嗎？板：ai/出示ai指名讀.多種形式讀.開火車讀、指名讀.3、觀察：你們有什么發現？ai是a、i手拉手后組成的1是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母.出示"復韻母&q

48、uot;三字,注拼音2看老師口型,發現復韻母發音時口型有變化.3 兩個單韻母是緊緊挨在一起的.4、指導書寫韻母ai.二讀ai的四聲出示ai的四聲1、ai的四聲會讀嗎？自己讀讀,先按看順序讀,再倒過來讀讀.指名讀.開火車讀.組詞.2、ai也可以和聲母交朋友,我們讓b和他交朋友,你會讀嗎？出示：bai出示小白兔你們看,這是一只小白兔一結合識字,對,她的名字里就藏看ai,是哪個字呢？"白"-點紅ai有一首兒歌是唱小白兔的：出示小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來.爰吃蘿卜爰吃菜,走起路來真叫快！這首兒歌里可藏看好幾個ai呢！你注意到了嗎？童謠找一找,讀一讀.配樂讀.現在,小白兔肚子餓了

49、,我們一起幫她拔些蘿卜吧！音樂?拔蘿卜?：師帶著學生表演.課中操三、學習ei-讀準ei小朋友,拔蘿卜累不累？不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多.ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母.拔蘿卜時強調ei,一拔得起勁,喊得也起勁.板：ei/出示：eiei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀.請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些.師示范.再指名讀,齊讀二讀ei的四聲出示ei戴上帽子,肯定也難不到你.自己讀一讀.順序、倒序.指名讀.現在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲.北邊小朋友用手指看四聲考同桌,他讀得好,你表揚他.出示音節bei:讀一讀.

50、出示weiba:這里也有ei,找到了嗎,讀一讀.出示：尾巴/尾巴圖：這都是誰的尾巴呀？猜一猜.出示動物：說話.四、學習ui-讀準ui尾巴的"尾"讀第一聲,你會嗎？指名讀這就是我們今天學的第三個復韻母：ui出示.多種形式讀開火車讀、男女比讀.老師和大家一起讀ui做動作讀ui喂,回家啦；ui,排隊嘍！ui,桂花開啦！ui,你是誰？學生名字一帶ui二讀準四聲：1、出示四聲,開火車讀.2、四聲組詞.3、拼讀：wugui出示誰能把他叫出來？指名讀,我們一起叫他出來.tui自己拼讀不出聲,做出動作.拼讀.五、復習穩固1、認讀aieiui今天我們熟悉了三個復韻母,他們是一出示卡片認讀.注

51、意口型變化2、認讀aieiui的四聲.六、指導書寫；還有兩個復韻母沒寫,你能把他們寫下來嗎？學生試著把自己喜歡的韻母書寫在作業本上.展示、點評：不好？為什么？指導觀察書本,說說音節書寫的規那么.再寫一個.10aoouiu課題aoouiu課型新授課教學目標L學會復韻母a.、ou、iu和它們的四聲,讀準音,認清形.2 .正確拼讀聲母和.、ou、iu組成的音節,能在四線格中正確書寫音節詞“xidoniuMo3 .借助拼音,正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花4個詞語.正確朗讀兒歌?歡迎臺灣小朋友?.4 .熟悉“小、橋、臺3個生字.教學重難點復韻母ao、ou、iu的正確認讀.聲母和a.、ou.iu組成音節

52、的正確拼讀.復韻母“ao-ou"和"iu-ui的發音辨析.課前準備1 .制作教學多媒體課件、動物圖片.(教師)2 .實物模型、有關拼音.、ou、iu的卡片.(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、知識回顧,揭示課題(用時：4分鐘)1 .引導學生看口型,猜猜是啪一個單韻母.2 .檢查學生讀復韻母ai、ei、ui的情況,引導學生注意口型的變化,以及輕重的變化.3 .引導學生比照讀:a-ai、eei、uui»說說每組有什么不同.4 .引出新課,提出要求.1 .看老師的口型,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母.2 .讀復韻母ai、ei、ui,體

53、會讀這三個復韻母時口型是怎樣變化的,輕重又該怎樣.3 .比照讀：討論交流說說每組的不同,如,.是單韻母,發音時口型不變.ai是復韻母,發音時口型從.向i滑動,.重i輕.4 .齊讀課題,明確學習要求.教師依據學生拼讀音節的實際情況,相機進行指導,對拼讀有困難的同學給予一定的幫助.二、自主探究,學習新知(用時：18分鐘)1 .教學復韻母.(1)出示教材情境圖,引導學生看小貓圖說話.領讀：aoo(2)指導讀ao.教師示范讀,領讀.(3)復習標調兒歌,引導學生推理出.的四聲怎樣讀.然后出示帶調兒歌.2 .教學復韻母.u.(1)引導學生看情境圖上海鷗的插圖：這是什么？然后出示復韻母.u的卡片,引導學生試

54、著讀一讀.1 .學習復韻母ao.(1)看圖說話：帆船上坐著小狗和小貓,跟讀“貓,明確“貓的韻母就是復韻母a.(2)跟著教師讀.(3)復習標調兒歌,明確在a上標調,并在教師的指導下練讀四聲：老虎發威GoaoGo,餓狼覓食dododo»身穿花襖d.dodo,科學奧秘dodoaoo2 .學習復韻母.u°(1)看圖,同桌試著讀ou.(2)聽老師讀.u,并注意口型的變化,學會發音：先發.音,很快1 .教學QO、OUviu的形,可指導學生用字母組合的方法記憶,也可以通過聯想,編順口溜來記憶.iu與ui容易混淆,要注意區分.2 .提醒學生注意：GO的聲調標在.(2)示范讀ou,引導學生注意口型是怎樣變化的.地向U滑動,.重U輕.(3)根據標調歌,明確ou的聲調標在o上.上,ou的聲調標在o上,iu的聲調標在u上.(3)引導學生根據標調歌想一想,OU的聲調應該標在哪個字母頭上.(4)出示詞語,多種形式讀一讀.3.教學復韻母iu.(1)引導學生看情境