1、圓明園的毀滅說課稿1、 說教材 圓明園的毀滅是統編教材小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。二、說教學目標： 1.會認“瓏、剔”等8個生字，

2、會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。三、說教學重難點：1.理解重點詞語和句子的深刻含義，了解課文內容。（重點） 2.領悟文章的表達特點，感受作者是怎樣呈現圓明園由富麗堂皇到走向毀滅的。（難點）四、說教學方法： 根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：1.朗讀與默讀結合法 五年級強調鍛煉學生的默讀能力，因此本課采用默讀與朗讀相結合的方法，默讀課文，讓學生了解課文內容；朗讀課文，是要讓學生通過朗讀句

3、子感受到作者情感的變化。 2.發現點拔教學法 本課主要是要讓學生了解課文的表現手法，準確把握課文的思想主旨，加深對祖國燦爛文化的熱愛之情。 3.多媒體輔助教學法 本課準備了多媒體同步教學課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內容，配有適量插圖，圖文結合，避免枯燥說教形式教學。 五、說教學過程：第一課時（1） 名言引題，激趣導入 同學們，雨果曾經說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它。” 圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學習圓明園的

4、毀滅這篇文章，了解圓明園曾經的輝煌和遭受的苦難。板書：圓明園的毀滅。 （2） 讀文識字。 1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。 2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機指導。3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。（三）整體感知。1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對第2自然段。 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思？這個詞說明了什么？ 板書：舉世聞名 舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外眾星拱

5、月般環繞在圓明園周圍。 弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 （2） 針對第3自然段。細讀第3自然段，在網上搜集資料，了解圓明園的建筑風格。 板書：建筑風格 圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。出示課件：A總寫： 板書：有也有有也有B舉例 板書：如，海寧的，蘇州的，杭州的園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？師總結：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉村野。 當我們走進這樣宏偉

6、、精美的圓明園，心中怎能不發出這樣的贊嘆：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。 板書：美-贊嘆 （3）引導學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。 （四）深入領悟。1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個自然段的結構是怎樣的？好處是什么？ 生總結：這個自然段運用了總分的結構，第一句既是過渡句，又總領了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。 3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？板書：歷史文化-珍貴 上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。 運用時間順序，點明圓明

7、園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。 4. 圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：其價值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。 5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。 （五）研讀“毀滅”。1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的夢里呢？請同學們閱讀第5自然段。2.聯系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。 第5自然段中出現

8、的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發指。 3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。 （1）他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。加點的詞語體現出了什么？板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥 （2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。思考：圓明園中化成灰燼的是什么？ （建筑藝術的精華文化藝術的瑰寶中華民族的尊嚴） 圓明園就這樣在三天的大火中

9、化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中，就這樣只能浮現在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎？ （六）品讀體味1.指名讀第1自然段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（1）說說你對這句話的理解。板書：圓明園的損失巨大，無法估量 （3） 這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的感受？板書：痛惜、痛恨、悲哀（七）感悟寫法這篇文章題為圓明園的毀滅，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？ （這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。） （八）小結面對